小议计算机辅助数学教学的作用.doc

小议计算机辅助数学教学的作用 摘要：计算机帮助教师传递教学信息、实现教学目 标、完成教学任务，以达到向学生传授知识、培养技能的目 的。计算机辅助教学向着多媒体化、智能化、网络化发展， 必将大大促进数学课堂的改革。 关键词：计算机；辅助；数学教学；效果 分类号：G632. 0文献标识码：A文章编号： 1992-7711 (2014) 05-0137 随着计算机信息技术和网络科技的不断发展，计算机在 学校教育教学中发挥的作用越来越大，特别是利用计算机辅 助“具有严密的逻辑性和高度的抽象性”的数学学科的教 学，计算机辅助数学教学，为教师教学的顺利实施提供了形 象的表迗工具，它打破了传统的以教师为中心的班级授课的 单一形式，使传统的数学教学重心发生了转移，改变了数学 教学的内容与方法，更新了人们的教学观念，优化了课堂结 构，提高了课堂效率，达到了事半功倍的结果。 一、利用计算机辅助数学教学，有助于激发学生的学习 兴趣 兴趣是最好的老师，只有使学生对数学产生兴趣，才能 使学生由“迷”进入爱学、乐学的境界。语言学家哈钦森和 沃特斯曾说：“学习过程中学生情感方面的感受对学习的成 功与否起着至关重要的作用。”兴趣是学生奋发学习的一种 催化剂，它能使学生积极思维，主动探索。计算机能使教学 的信息表现为声、图、文并茂，使声音、图像、文字的呈现 更自然，为实施“启发式”、“讨论式”等教学创造了有利 条件，极大地提高了学生学习数学的兴趣。比如，计算机可 以使数与形结合起来，有利于学生观察，能提高学生的想象 思维能力，吸引学生在课堂上的注意力，激发学生学习的兴 趣。如讲二次函数y=ax2+bx+c (a0)的图像与性质时，就 可以借助图像来帮助学生理解与掌握该函数的性质，根据 像的走向趋势，学生就可轻松地判断出函数的单调性，迗到 教学的目的。又如，计算机可以化静态的事物为动态的事物， 既能引起学生注意，更能激发学生的学习动机。圆的定义， 椭圆、双曲线的定义等都涉及轨迹，这是一个传统教学的难 点，教师常感到力不从心，而计算机辅助教学，弥补了传统 教学方式在直观感、动态感等方面的不足，解除了传统教学 中学生凭空想象、难以理解之苦，有效地缩短了学生的认知 过程，更好地帮助学生思考知识间的联系。 二、利用计算机辅助数学教学，可以化抽象为直观，突 破教学难点 现代计算机技术的图形处理能力高超，利用这一特有功 能可以变抽象为具体、变静态为动态、化枯燥为生动。例如: 在讲授椭圆、双曲线和抛物线的定义时，可以用几何画板制 作它们的“演示过程”的课件，将静止的画面按指定的轨迹 运动演示，色彩可以变换，速度可以控制，配上背景音乐， 让很美的画面更加生动、形象地呈现在学生面前，让学生观 察，根据演示，自己总结出它们的定义，使过去靠教师说、 靠比划、靠想象等不形象、不生动、难以理解的教学手段， 变得生动、形象、易于理解，使教学难点得以顺利突破，并 且记忆尤新、寓教于乐。计算机辅助教学，弥补了传统教学 方式在直观感、动态感等方面的不足，解除了传统教学中学 生凭空想象、难以理解之苦，有效地缩短了学生的认知过程， 更好地帮助学生思考知识间的联系。 三、利用计算机辅助数学教学，增加课堂教学密度 从传统的教学手段看，数学教学没有摆脱“粉笔加黑 板”的束缚，比如经常会碰到一个很矛盾的问题，若在课堂 教学中需要临时画图时，若图画得太少，则可能看不出问题 的实质，若画得太多，不仅时间不允许，而且会使学生产生 不耐烦的情绪，影响到学生的学习思维和学习兴趣，若事先 在小黑板上画好，则无法引导学生探索问题的结论的形成过 程。而一些复杂图形的绘制、繁琐的计算、冗长的板书，等 等，不仅花耗太多的课堂时间，而且给教师带来了繁重的劳 务，又很难有很好的成效。利用计算机辅助数学教学，改变 了数学教师作图、板书费时，课堂节奏缓慢的状态，增加了 教学容量，有效利用有限的教学空间，提高了教学效率。而 且利用计算机辅助教学，可以优化课堂结构，增大教学知识 容量，相应地缩减学习课时，提高教学效率。计算机辅助教 学以更佳的组织形式向学生提供多种信息，向教师反馈教学 的信息，便于及时调整教学的广度和深度，保证学生获得知 识的可靠性和完整性。 四、利用计算机辅助数学教学，培养创新思维能力 传统的教学过程中一切可能都是由教师决定，教学内 容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是 教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于 被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中 学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要 学习的内容，可以选择适合自己水平的练习。如果教学软件 编得好，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可 能，学生有足够的时间和空间去思考，去发挥自己的聪明才 智，这种主动参