历史课堂教学设计的构思与实践.docxVIP

　　历史课堂教学设计的构思与实践 　　马伟华 　　江苏省镇江市丹徒区支显宗学校 　　教学设计是指教师对即将讲授的课题所进行的有针对性的总体构思，是教师对教学过程中的各种因素、各个环节的预先计划。 　　教学设计比传统备课更注意将先进的教育教学理念和具体教学实践结合，更具有灵活性和创造性，强调教学情境的策划和教学手段的运用。 　　教学设计体现了教师的教学理念以及将理念转化为具体教学实践的能力，因此，一份设计精妙的教学设计是提高课堂效率的重要前提。 　　笔者有幸2014年参加了镇江丹徒好课堂比赛，下面就以北师大版八年级上册《中华民族到了最危险的时候》为例，从教学设计的构思与操作层面谈一些认识。 　　关于《中华民族到了最危险的时候》这一内容，课程标准的要求是简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤，是中国局部抗战的开始。 　　了解日本军国主义者的侵略本质，明确了解这场战争的性质。 　　结合《义勇军进行曲》产生的历史背景，说出作品所反映的时代主题。 　　了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。 　　笔者多渠道收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声、像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌。 　　通过大量教学情境创设、主题探究，以国歌为主线，促进学生的历史学习。 　　【片段一】创设历史情境，提升教学设计有效性 　　为了引发师生情感共鸣，激发学生的求知欲，我在《中华民族到了最危险的时候》导入环节，播放歌曲《义勇军进行曲》视频资料，要求学生阅读课本第87页，阅读第1、2自然段思考该作品1作者是谁？2猜测该作品在什么历史背景下创作出来的？从而在聆听与思考中走进历史情境。 　　从教学设计意图看一是营造课堂教学氛围，二是歌词可以突出课题主题中华民族到了最危险的时候。 　　从课堂实施来看，大多学生在聆听与阅读的过程中思绪会自觉飞到那段不容忘却的历史当中，这说明学生的思维以及情绪在潜移默化中走进历史学习状态。 　　也就是说，通过《义勇军进行曲》视频创设情境导入教学是成功的。 　　在讲述西安事变这一内容时，为了体现课程标准了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用的内容要求，教师播放《西安事变》视频资料，让学生在形象真实的影像资料历史情境中感知历史。 　　从教学设计意图看一是让学生了解中国共产党为什么要主张和平解决西安事变？西安事变和平解决的意义是什么？二是培养学生自主学习能力，从影像资料中提取有效信息，培养学生在错综复杂的历史环境下分析历史现象的能力。 　　从课堂实施来看，学生小组合作，讨论热烈，学生感受到了张学良、杨虎城强烈、浓厚的爱国情怀，对国家、民族的责任心，从而形成民族大义重于一切、祖国利益高于一切的观念。 　　认识中国共产党人的博大胸襟。 　　【片段二】重视过渡巧妙自然，提升教学设计有效性 　　过渡在教学过程中起着承上启下的作用，教学设计当然也要重视这一教学细节，这时候就必须发扬教师的主导功能。 　　从教学设计的构思与实践看，引导过渡主要体现在两个方面第一，提出问题，引导学生分析，用事例说明，自然过渡到下一个环节；第二，及时总结学生反馈，根据学生理解，表述提出问题，进而自然过渡到下一个环节教学，引导过渡确实能考验教师对教材内容、课堂教学机智的驾驭能力。 　　在《中华民族到了最危险的时候》一课教学中，在课堂小结、拓展延伸时，教师拓展延伸时光飞逝，这场战争的硝烟已经离我们越来越远，可这段历史却给我们留下了深远的影响……随即出示一些图片，请谈谈你的看法。 　　课堂上学生小组合作，交流讨论，各小组代表发言。 　　从课堂反映来看，学生表达可以概括为勿忘国耻，以史为鉴，反对战争，爱好和平，增强国力。 　　从教学设计来看，这一环节对学生进行爱国主义教育。 　　教师寄语牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来，升华情感。 　　【片段三】发挥音乐的历史功能，突出课题《中华民族到了最危险的时候》 　　用音乐渲染历史情境，一些历史题材的音乐蕴含着丰富的历史内涵，能反映广阔的历史背景和时代特征。 　　本课充分发挥抗日歌曲的功能。 　　如，在讲述九一八事变时，歌曲《松花江上》，在哀婉悲愤的乐曲中，让学生感受那段沉重的历史，达到此时无声胜有声的效果。 　　新中国成立了，中国人民从此站起来了，成为国家的主人。 　　那么，我国为什么还要用《义勇军进行曲》做国歌？为什么还要唱起中华民族到了最危险的时候？用一个成语来表达就是居安思危。 　　所以本课一始一终贯穿国歌播放《义勇军进行曲》导入，理解歌词中华民族到了最危险的时候，从而层层刨开那段屈辱的历史，从九一八到华北危急再到全国危急，最后到西安事变和平解决，让学生感知全民族抗战的呼声，体会中华民族英勇抗击侵略者的斗争精神，最后一起演唱《义勇军进行曲