数学北师大版五年级下册长方体在表面积.docVIP

《长方体的表面积》教学设计 弟兄山九年一贯制学校 刘金玲 2017.06.15 《长方体的表面积》教学设计 教学目标：? 1、在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。? 2、丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念。? 3、结合具体情境，解决生活中一些简单的问题，体会数学与生活的联系。? 教学重点：? 探索理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。? 教学难点: 正确建立表面积的概念．? 教学准备：? 学生每人准备长方体、正方体盒子一个，剪刀一把。 教学过程： 一、情境引入 　　1、师课件出示填一填：复习长方体的特征。 　　2、说一说长方体和正方体的相同点和不同点？ 　　3、我找来一个破旧的长方体，为了让它漂亮，我想在它的外面粘贴上彩纸，需要多少彩纸？这就是今天我们要学习的长方体的表面积。（板书：长方体的表面积） 　　小结：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。日常生活和生产中，经常需要计算长方体或正方体的表面积。在教具外面粘贴上一层彩纸就是求长方体的表面积。 　　二、探究新知 　　1、观察长方体的长、宽、高与每个面的长、宽的关系。（出示课件） 　　师：为了解决这个问题，我们先用长方体的学具探索求长方体表面积的方法。 　　（1）拿出长方体的学具观察长方体的长、宽、高各是多少？每个面的长宽又各是多少？ 　　（2）变换长方体的放置方式再次观察长方体的长、宽、高各是多少？每个面的长宽又各是多少？ 　　（3）再次变换长方体的放置方式观察长方体的长、宽、高各是多少？每个面的长宽又各是多少？能求每个面的面积吗？ 　　（4）选择一种放置方式，标出长方体的长、宽、高，哪些面的面积相等？ 　　（5）什么叫长方体的表面积？（长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。） 　　2、自主探究长方体表面积的计算方法 　　（1）根据所知道的数据能求出哪些面的面积？怎样求？能得到长方体的表面积吗？（观察课件） 　　这个长方体上、下两个面的长是_________ ，宽是_________ ，面积是_________ 。 　　左、右两个面的长是_________ ，宽是 ，面积是_________ 。 　　前、后两个面的长是_________ ，宽是 ，面积是_________ 。 　　（2）推导出公式：长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2 　　（3）教学例1：看课件自己读题，在草稿纸上试着写一写，比一比谁想到的方法多。 　　（4）汇报交流，总结方法 　　（5）汇报交流 　　师：你选择了哪种放置方式？长方体的长、宽、高分别是多少？你是怎样求长方体表面积的？ 　　（6）根据学生的回答板书： 　　长×宽×2 + 长×高×2 +宽×高×2 　　0.7×0.5×2 + 0.7×0.4×2 + 0.5×0.4×2 　　（长×宽 + 长×高 + 宽×高）×2 　　（0.7×0.5 + 0.7×0.4 + 0.5×0.4）×2 　　（0.7×0.4+ 0.5×0.4 + 0.7×0.5）×2 　　（0.5×0.4 +0.7×0.4+0.7×0.5）×2 　　3、观察三个算式，你有什么发现吗？生想。 　　师：三个数字两两相乘与我们学过的什么问题相似呢？ 　　师：长方体放置的方式不同，长宽高也不同，但表面积确是相同的。无论怎样放置，把长宽高两两相乘即可得到长方体中不同的三个面的面积，从而求出表面积。 　　小结：求长方体表面积时可以联想握手问题进行计算，但更重要的是要清楚每两个数据求出的是这个长方体哪个面的面积，不同题目还可以采用灵活的计算方法。 　　三、拓展新知 　　1、基础练习 完成课本练习题1 　　（1）学生独立完成 　　（2）汇报交流：说说你们是怎么计算的？ 　　（3）小组讨论：比较两种解法有什么内在的联系？ 　　2、变式练习 （做一做）出示课件。 　　（1）小组讨论。 　　（2）独立完成。 　　3、拓展练习：出示课件。思考：求无盖几求几个面的面积？ 　　四、总结提升 　　通过这节课的学习，谈谈你有什么收获？ 　　五、板书设计 　　长方体的表面积 　　长方体的表面积 用字母表示 　　=长×宽×2+长×高×2 +宽×高×2 S=a×b×2+b×c×2+a×c×2 =（长×宽+长×高+宽×高）×2 =（ a×b+b×c+a×c）×2 HYPERLINK / \t _blank 教学反思 1、抓住事物的本质特征展开教学。 　在教学过程中，结合学具，让学生在长方体、正方体学具上标出长、宽、高，然后思考相对的面面积怎么求，从而让学生逐步养成一一对应的数学思想。 　　2、关注学生观察、思维、实践能力的培养。 　　我让学生在课前收集了一些不同材质、大小不同的长方体物件，以制作这些物体需要多少材料这个实际问题入手展开教学