第06章 思维全新定义.pptVIP

第六章 思维 学习要点： 思维的概念 思维的种类 思维的主要规律 思维能力的评价指标 在教学中如何培养学生的思维能力 思维的概念 定义 思维是人脑对客观事物的本质属性与内部规律性的间接和概括的反映。 思维的两个特征 思维的间接性 是指思维能借助于已有的知识经验或其他媒介来认识客观事物。 思维的概括性 是指通过思维活动把同一类事物的共同的、本质的属性抽取出来加以概括，或者把概括出来的认识推广到同类的现象中去。 语言与思维的关系 语言与思维的关系 区别： 从本质特征上看，思维是一种心理现象，语言是一种包含精神内容的物质现象； 从生理机制看，思维的器官主要是大脑，语言的器官则主要是眼、耳、喉、口等的感觉器官或效应器官； 从二者与客观事物的关系看，语言同客观事物是标志和被标志的关系，思维同客观事物是反映和被反映的关系； 从二者的构成因素来看，语言的基本要素是词，思维的基本要素是概念； 从思维和语言规律的性质来看，语言规则因民族而异，具有民族性，而思维规律具有“全民性”。 联系： 语言是思维的工具 语言是记载、巩固思维结果的工具 思维的种类 根据思维任务的性质、内容和解决问题的方式分 直观动作思维，又称实践思维，是伴随着实际动作的思维活动。它要解决的是操作性的问题。 形象思维，是运用已有表象进行的思维活动。它要解决的问题是把思想形象化，或建立一个新的形象体系。 抽象思维，是利用概念进行的思维活动。它要解决的问题是理论性的。 根据探索问题答案的方向分 辐合思维，是根据已知的信息，遵循逻辑规则寻找惟一正确答案的思维活动。 发散思维 根据思维的创造性程度分 习惯性思维，又称常规性思维，是运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维活动。 创造性思维，是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。 发散思维 发散思维是从给予的信息中沿着不同的方向思考，重新组织当前的和记忆系统中储存的信息，产生出大量、独特的新思想的思维活动。 发散思维具有四个特点： 流畅性。思维灵活顺畅，能在短时间内表达多个不同的观念，能使用较多的文字，能形成较多的联想。 变通性。思考方式变化多端，能举一反三，触类旁通，随机应变。 独特性。思想脱俗，对问题有独特见解，能以创新的方式解决问题。 精密性。深思熟虑，精密分析，力求完美周延。 创造性思维 创造性思维特点 非逻辑性 直觉 灵感 发散性 促进创造性思维顺利展开的条件 明确而强烈的创造意识 符合规律的推理活动 合理的信息转换策略 直觉 含义： 对问题的一种突如其来的领悟与理解，从而产生能够直接阐明问题的思想，使问题得到解决的思维。 直觉的作用： 使人容易从许多可能的创造方案中选出最佳方案； 帮助人们在创造活动中迅速做出预见； 引导人们在创造活动中提出新概念、新理论或新的科学思想。 产生直觉的时机： 对问题进行过长时间的琢磨，在思想达到充分饱和时； 不受任何分心因素干扰，注意集中在所思考的问题时； 在紧张地工作一段时间后，暂时放下工作或暂时闲适的间隙； 在阅读与自己欲解决的问题无关的资料，受到某种技巧或原理的启发时。 灵感 含义： 指在创造性活动达到高潮的阶段，出现的一种有利于创造性地解决问题的心理状态。 灵感只有在注意高度集中、大脑处于优势兴奋的状态下才会来临。 与直觉的区别： 首先，灵感通常是在对新发明、新产品、新理论、新思想进行长时间的酝酿且接近成熟的阶段产生，而直觉可以在解决问题的任何阶段产生； 其次，灵感的产生总伴随着积极的情感，而直觉似乎离情感和创造性想象要远些； 再次，灵感在意识中心产生，使人的思想具有高度的灵活性、鲜明性和深刻性，而直觉一般是在意识的边缘产生，形成的思想也比较模糊与肤浅。 如何捕捉灵感： 长期的预备性劳动；注意力集中；摆脱习惯性思维的束缚；充分利用原型启发；养成随身携带纸笔的习惯；保持乐观而镇定的心情。 思维的主要规律 分析与综合是最基本的思维过程 思维是人类的高级心理活动，是复杂的信息加工过程。这个基本的过程包括分析、综合、比较、抽象、概括、具体化和系统化等过程。 人类思维活动主要是以概念、判断、推理的形式进行的 思维是在表象的基础上形成概念，以概念进行判断和推理来揭示事物的内在关系。 形象思维与抽象思维在思维活动中相互作用 信息在脑中可以以语词的形式进行编码，也可以以表象的形式进行编码。 问题解决中的思维规律 概念 含义： 是人脑对客观事物的本质属性以及对具有这些属性的事物的概括反映的思维形式。 每个概念都有一定的含义（内涵）和范围（外延），用词表达。 概念的形成： 是在表象的基础上形成的。从表象开始，经由分析、综合、抽象、概括，摒弃事物的非本质属性而形成的。 概念的发展与变化： 概