学生对求解相遇问题和追及问题个公式的理解.pptVIP

学生对求解相遇问题和追及问题两个公式的理解 江春莲 华中师范大学数学与统计学学院 cljiang@mail.ccnu.edu.cn 背景介绍 中国、新加坡学生解决问题的方法对比：Q1 中国、新加坡学生解决问题的方法对比：Q2 问题：中国学生真的理解了对新加坡学生来说比较难的速度概念吗？ 访谈对象和结果 (1) 访谈对象和结果 (2) 学生很快地将问题1归于平时做的题目类型之一，直接套用公式进行解答，并得出正确的答案，但却不能解释公式中“速度和”的实际意义。当教师要求其解释这个意义时，她用列方程的方法验证了公式的正确性，但还是不能解释公式中“速度和”的意义。当教师用距离缩短的方式解释“速度和”的实际意义时她能获得一些理解。虽然她在解答问题2时是在教师的提示下才列出方程完成解答的，但由于有问题1中教师对“速度和”解释的帮助，她能较清晰地解释“速度差”的实际意义。 教学建议 借鉴新加坡数学教材呈现速度问题的方法 加强比例概念的教学，特别是初中阶段。 非常感谢！ * * 两摩托车司机小张和小李在运动场上进行比赛。小张让小李先开，半小时后，小张才出发去追小李。小李的驾驶速度是84千米/时，小张的驾驶速度是90千米/时。问小张多久后能追上小李？ Q2: 甲、乙两地相距300千米。琼斯以84千米/时的速度从甲地驱车去乙地。同时彼特以60千米/时的速度从乙地驱车前往甲地。问出发后多久他们