独学、对学、群学.docVIP

.. PAGE . 独学、对学、群学 ——对《用字母表示数》及《三角形的面积》教学的案例分析 南阳市第十五小学 金丽 当下，全国性的新课程改革进行得如火如荼，高效课堂的模式遍地开花。我校非但不落后，在课改的春风迎面扑来时，已早早做好了准备：在教学环节上落实为“三环六步”——预习探究、展示质疑、评价反馈；在学生学习形式上落实为独学、对学、群学。在教学实践中，力求突出学生的“学”和教师的“导”，实现师生双边教学方式的转变。 一、独学 独学，顾名思义，是学生的自主探究。自主探究是课堂上一切教学活动的前提和基础。学习新课前，学生要先行预习；遇到新问题，学生要先独立思考；巩固新知识，学生要独立答题。这些都是独学的范围。独学为对学、群学打好了基础，为课堂进一步的探究提供了智慧的源泉。 在《三角形的面积》一课中，教师设计好《预习单》，并安排学生在课前先进行预习、探究。并提出了预习要求： （1）仔细阅读教材，找出教材中的各种数学信息，把自己认为重点的词、句画下来，并把不懂的地方做标记； （2）结合《预习单》的内容再次阅读教材，并把教材中空出的地方用铅笔尝试补白； （3）根据自己的理解认真完成《预习单》。 《三角形的面积》预习单 预习内容： 课本p84-85页。 我的目标： 理解三角形面积公式的推导过程，会用三角形面积计算公式进行计算；培养自己的观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力；具有