小学科学教学中小组合作学习有效性的研究.doc

小学科学教学中小组合作学习有效性的研究 摘要：小组合作学习是科学探究活动的主要活动方式之一，有效实 施小组合作学习策略，可以使学生掌握合作技能，提高学习效率，培养学 生良好的合作意识和团队精神。笔者通过“小组合作学习模式构建”的 实践研宄，有效打造活力科学课堂。即通过一、构建结构、分工合理的合 作学习小组；二、创建环境，？槃?生的合作学习提供机会；三、有效组织， 促使合作学习的成功等四个方面进行阐述。 关键词：实施；合作学习；打造；活力科学课堂 合作学习是小学科学课中主要的教学方式，它为学生创造了宽松愉悦 的学习情境，因而在科学教育中创建合作学习小组，既可以提高学习效率， 也可以培养学生良好的合作意识，掌握了一定的合作技能。所以，在小学 科学教学中如何实施小组合作学习策略，构建合作学习模式是十分重要 的。 一、构建结构、分工合理的合作学习小组 在构建合作小组时，首先，要注意结构的合理化。遵循“优势互补” 原则。我主要采取动静、男女、动手强和思维强的组合方法。这样组合有 利于学生间的优势互补，相互促进。其次、要注意分工的合理化，只有小 组内分工明确，才会使探究过程“活而有序”。 一般在小组内设置小组长、实验员、记录员、汇报员、材料员等角色。 这些角色并不是孤立的，是相互关联、相互补充的。例如小组长也可以是 汇报员，记录员也可以是材料员等。这些角色也不是终身的，我们会定期 轮换。通过一段时期的训练，学生形成了良好的合作意识，掌握了一定的 合作技能。 二、创建环境，为学生的合作学习提供机会 创造良好的合作学习氛围 良好的合作学习氛围，可以使学生在心理上获得安全感，在精祌上受 到鼓舞。教师要放下架子，参与到学生的合作学习中。 在执教《点亮我的小灯泡》一课，我给每组准备一个灯泡，一节电池, 一根导线。要求用多种方法点亮小灯泡，并在记录本上画出你的连接方法。 在讨论过程屮我播放一段轻音乐，让学生在音乐声屮主动的探究，同时， 我走入他们中间，和他们一起合作学习。没过一会，有好多组的小灯泡都 被点亮了。但是我发现其中有一组一直没亮起，看他们的神情好象有点着 急了，我及时过去安抚他们：“不要急，慢慢来，需要老师的帮助吗？” 我给他们指出了几点建议，一试果然亮起来了。他们很开心。 提供充裕的合作时间与空间 在合作学习过程中，教师要给学生提供充分的操作、探宄、交流时间 和空间。减少不必要的讲解时间，把课堂时间的支配权给学生，使学生有 机会发言和相互补充、更正、辩论的时间，使学生的智慧得到发挥。在合 作前给足学生一定的独立思考时间，只有当学生对探宄的问题无法解释时 进行合作才是最有效的。 在执教《光与热》一课中，我主要是让学生来认识光与热的必然联系。 首先，给每一小组捉供材料：温度计、平面镜三面、记录表格。其次，给 学生十分宽松的时间进行讨论。即认识实验的目的、设计实验的方法、实 验的注意事项等问题并拟好书面的实验方案。然后，交流各组的实验方案， 学生进行讨论并提出建议，相互补充，在老师的有效指导下修改各组的实 验方案。这里我给了学生足足20分钟的时间，努力让每个学生都有发言 的机会和相互补充、更正、辩论的机会，使不同的学生的智慧得到尽情地 发挥，体会合作探究的乐趣。同时为下面的实验操作奠定了良好的基础， 最人限度取得实验的成功。最后，给学生提供较人的探宂空间，不局限于 教室走廊，在不影响学校教学次序和保证安全的前提下你可以选择校园的 任何角落来作为你的探究场所进行实验。最终取得了理想的教学效果。 开展组间竞争，激励学生合作 有的时候对学生适当运用奖励的方法可以收到较好的效果。教学中我 常采用小组竞争的机制。在执教《造一艘小船》一课时，教师为每组准备 相同的橡皮泥一块，小铁圈若干。让小组间进行比赛，看哪组川橡皮泥做 的船装载的小铁圈最多为胜利。在合作之前，我激励学生，今天老师给各 组一个机会，来比一比那组同学造的船厉害。能装载大量的货物并能分析 出装载量大小与船的哪些因素有关系。比赛结束后，老师给装货多并能说 出装载多少原因的合作小组给予奖励。颁发“最佳造船奖”。 三、有效组织，促使合作学习的成功 1.努力培养学生的“三会” 即学会倾听，不随便打断其他同学的发言，努力听出同学发言的要点， 对同学的发言能做出自己的评价；学会质疑，听不懂时，请求同学作进一 步的解释；学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做出总结性发 言。使学生在交流的过程中不断完善自己的认识，不断产生新的想法。教 师在实际的教学过程中只有努力培养学生的这“三会”让学生在潜移默化 中养成这种习惯，促成合作学习效果的最优化。 2.善于把握小组合作学习的时机 合作学习是课堂教学的一种方式，但不是唯一的。教师耍根裾教学内 容、学生实际等选择有价值的内容，有利的时机和适当的次数让学生进行