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作为一篇文质兼美的古代散文 ，首先要把掌握文言知识，扫清文字障碍，疏通文意作为一个重点。掌握哪些重要词语、哪些词类活用、哪些特殊句式一定要给学生明确到位，扎实掌握，日积月累，也就为阅读其它文言文打下了坚实的根基。但作为第二课时，为了突出教学重点，节省课堂教学时间，此部分可略去。 其次，分析课文内容方面，内容虽然完整，但战线过长，面面俱到，导 致重点不太突出。为了使重点突出，可略析前三方面，引导学生在第四个方面用力，深挖细究，抓几处典型的细节描写详细分析，让学生获得深刻印象，从而感受本文细节传情的魅力，也为后面练笔张本。 另外练笔最好当堂完成，并当堂展示评讲。 还有就是学生活动中声情并茂的朗读少，所以对作者情感的把握有所欠缺。品味语言的能力也需提升。 课题 　《项脊轩志》 提交者 冉百霞 单位 温县第一高级中学 课时 人教版高中语文选修教材《古代诗歌散文欣赏》散文部分第六单元 授课对象 高二学生 教学对象分析 1 高二学生已经有了一定的文言积累，但部分学生错误地认为文言文只不过是文言知识的载体，把文言文仅仅当作学习古汉语的材料来阅读，因而忽视了古代文学作品的文学性。 2 高二学生感情丰富，但却不能把自己的感情很好地表达出来，在写作中总是无从下笔。 通过和个别学生谈话以及问卷调查等方式进行学习者特征分析的。 教学目标 知识与技能： 1、学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。2、培养学生把握文章线索，理清文章脉络，进而解读文章内涵的能力。 过程与方法： 采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，使思维由宏观到微观，逐渐深入，培养学生的理解和感悟能力。 情感态度及价值观： 理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。学会体验生活，懂得感恩。 教学策略选择与设计 设计理念 高中语文课程标准》明确指出： 1.学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 2.教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。 采用朗读法、讨论法、引导法、创设情境法等教学方法。 学生在教师的引导下，采用自主、合作、探究的学习模式，发挥想象、质疑创新、尽情展现。 教学重难点 教学重点：学习捕捉生活细节以表达深厚感情的写作技巧。 教学难点：唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩。 教学准备 投影仪 教学过程与教学步骤 教师活动 学生活动 　设计意图 一 导入新课：“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”正印证了细微之处见精神。“慈母手中线，临行密密缝”，缝进了母亲万般牵挂；“复恐匆匆说不尽 二研读课文，重点突破： （一）教师将学生分四个小组四个不同角度，分别对课文内容做探究（1）一个书斋；?（2）两种情感；??（3）三世变迁；?（4）四个女人。?要求：（1）紧扣自己的小课题；（2）注意抓住本文作者善于从日?常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的特点来分析。例析：分析《项脊轩志》中的“四个女人”，首先要明白作者在本文中记述了哪四个女人？作者分别撷取了哪些典型的生活细节来写她们的？写法上各有什么不同？表达了作者怎样的思想感情？?“借书满架”与“明月半墙”中的“满”和“半”可否互换？ (2.)“万籁有声”和“万籁俱寂” ，哪个更显幽静？ (3).“小鸟时来啄食”的“时”换为“偶”，效果有何不同？ 引导学生找出写悲的字眼，思考悲什么，这种情感的表达程度一致吗？ 引导学生思考为何写昔日欢乐之情？ 投影展示引导分析： 阅读“先是……凡再变矣”，细心体会后说一说加线字的含义及其所流露出的感情。 墙往往而是 东犬西吠 客逾庖而宴） 鸡栖于厅 庭中……凡再变矣 教师引导： 注意抓住人物的典型动作细节和典型语言细节来分析把握字里行间不同情感。? 引导分析“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”是否闲语？ 枇杷树这一细节是如何传情？ (三)阶段小结： 1 投影展示艺术特色： （1）琐琐细细，均家常之语，乃至百读不厌。 (清?林纾) （2）一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。 (清?黄宗羲) 质朴语言书写生活琐事 典型细节饱含真情实感 2 你还能找出古人在细节中寄托深情的诗句吗？ 3.请学生谈这篇文章对写作有何启示? 三课堂练笔： 母爱如水，父爱如山，父母的爱总是以不同方式在我们身上得以表达，在生活中与我们时刻相伴。 请结合自己的经验，挖掘生活细节，写一个200字左右的片段，着重描写细微的动作、语言、神情，使父母对自己的呵护表现得更形象、更生动。 四布置作业 阅读《先妣事略》《寒花葬志》等文章。 学生分组合作 讨论探究 四个小组代表分别展示探究结果，其他成员补充。 1．??一个书