奇妙的爬行教学反思.docxVIP

　　篇一奇妙的爬行教学反思 　　本课主要是引导学生观察爬行动物的特点，体会其美感，能够大胆的想象并进行创作。 　　大自然界当中的爬行动物各式各样，所以二年级的孩子对此可产生了极大的兴趣。 　　本课的重点是通过观察，回忆，来再现爬行动物的奇妙之处，难点是如何去以绘画的形式表现爬行。 　　教学对象是二年级的学生，他们对于爬行的动物了解的不是很多，因此，在上课之前我准备了充足的欣赏材料，使学生有了一个充足的空间去了解和欣赏爬行的世界，并且从爬行的世界当中去感受当中的奇妙之处。 　　在教学环节中，我充分利用班班通创设情景，放音乐，看课件等。 　　通过引导教师也学着一种动物爬行展演，再让学生自己扮演一只自己喜欢的爬行的动物，感受爬行，并且寻找自己的爬行路线，想象自己的爬行环境。 　　在此项活动中，让学生与昆虫换位，使学生充分的感受动物的爬行的感觉，为下一步作画进行了一定的铺设。 　　同时诱导学生不要伤害这些可爱的小动物。 　　为了让学生进一步的了解动物的爬行，我在下一步展示了各种动物的爬行图片，学生对此产生了极大的兴趣，个个都瞪大了眼睛去观察，并且发出了很大的赞叹之声，可以看出学生对动物的了解不是很多，所以产生了惊讶，并且产生了议论。 　　所以在欣赏过程中，学生思维灵活。 　　接着引导学生如何把小动物奋力向前爬行的的样子画出来。 　　通过课件展示学生再观察，教师示范等手段，学生在作画过程中积极性很高，非常专注，画出的作品令我满意，各具特点。 　　结束之前一个重要环节就是展示学生作品，通过自评、同学评、老师评，同学们的脸上露出笑容，都感到自己有成功之感。 　　篇二奇妙的爬行教学反思 　　本课设计目的是引导学生观察爬行动物的特点，体会其美感，能够大胆想象、创作，并充满画面作画。 　　这一节课，我感受很深。 　　以前，每当看到孩子们出色地完成绘画内容时，我都觉得很欣慰，觉得教学达到了预期效果。 　　可细想来，课改后，自己的课还不能够让孩子得到更充分的发展。 　　那么，究竟该怎么做呢？在一节课上，我先用录像片将孩子们带入昆虫的世界，让他们认识、观察各种各样美丽的昆虫，再让他们表演各种昆虫的姿态，然后欣赏范图，最后把自己的认识进行夸张想象之后画下来。 　　孩子们通过观察、表演、欣赏，很快进入状态，画得很好。 　　有的画蝴蝶在跳舞，有的画瓢虫在做操，有的画螳螂在决斗……而且昆虫的花纹和造型都有了一定的夸张。 　　看到孩子们的想象力在作品中得到了发挥，我不禁沾沾自喜，同时也问自己是否还能引导他们再发展？有一些孩子画得很快，完成之后问我可不可以玩橡皮泥、可不可以去剪纸等等，我同意了，然后继续指导还未完成作品的孩子。 　　没想到过了一会，一个孩子拿着一只用橡皮泥捏制的七星瓢虫跑过来对我说＂老师，你看！我做了只七星瓢虫！＂看着这只用橡皮泥制作的蓝底黄点的七星瓢虫，我眼前一亮！呀，多么大胆的做法！我表扬了他。 　　过了一会，又有孩子站起来说＂老师，你看！我也做了一只！＂我一看，原来是用彩纸折成的一只蜻蜓！紧接着，又有好几个孩子纷纷举起自己用各种方法制作的昆虫，得意地看着我。 　　我的心为之一怔！同样是表现昆虫，我们备课时想到的是按照教材的要求指导学生绘画，而孩子却能想到用不同的方式来表现，而且能够根据自己的喜好来改变色彩、进行造型上的夸张！这不就是发展吗！同一个题材，我们可以引导孩子通过观察和想象，用平面和立体等不同手段来表现，不仅画一画，还可以做一做。 　　在做的过程中，遇到的问题比绘画更多，孩子们可以自己动脑筋解决，也可以与小组里的伙伴一起讨论、交流，在解决问题的同时也锻炼了人际交往的能力。 　　这样，同样的一节课，孩子们不就能获得更多方面的发展吗？ 　　现代教育提倡对人的综合能力的培养，美术课也不只是单纯的＂画画课＂。 　　教师在课堂中除了要关注学生美术技能的掌握，还要关注学生各方面的发展情况，使孩子们在有限的时间里得到更大的发展。 　　篇三奇妙的爬行教学反思 　　看完朱老师的案例后，第一，最大的感慨是课堂设计时应先从本年龄阶段的特点出发，第二，感受到先动脑再动手。 　　一、顺应年龄阶段特点设计教学内容 　　在教学中2——4岁时绘画是促进手、腿、脑机能的发展，主要是锻炼孩子们的生理特点。 　　4——6岁时象征期这个时候的绘画有一定的目的与内容，这时期的绘画表现形式很独特，这时期他们在表达对生活的认识，表达着他们的情绪，他们绘画很抽象，这个时期教师要及时与他们交流，才知道他们画的是什么。 　　5——11高峰期这个阶段是最能表现儿童的情感，表达儿童对世界看法的黄金时段。 　　这个阶段的儿童绘画兴趣浓厚作品也具有表现力。 　　儿童的这一时期时间比较长，要不断的引导儿童观察生活，留心生活的细节，通过年龄阶段的不断成长来吩咐表现绘画技能与手法，让每个人都能发挥鲜