做一个幸福的农.docVIP

做一个幸福的农夫 -----优秀青年教师材料汇报 四村小学张云 孩子的心???? ???? 像水晶 ???? 闪耀着动人的光辉 ???? 像清晨的露珠???? ??? ?晶莹剔透 ???? 柔润着我的心灵 ???? ??? 我 ??? 凌波微步 ??? 我 ??? 小心翼翼 ??? 幸福着 ??? 他们的幸福 ??? 快乐着 ??? 他们的快乐 ??? 含笑地注视着 ??? 写在他们脸上 ??? 那稚嫩的不悦 ??? ?? 破涕为笑 转瞬即逝的恼怒 ?? 和那 ?? 真情绽放的 ???笑容 ??像一朵朵洁白的莲花在我心中悄悄绽放 ? 美丽着每一个我纷繁的日子 同事们经常会在口头不停地唠叨：“累，真累！”可是当我们一走上讲台的瞬间，下意识地就精神抖擞起来，讲台就是我们生命力的源泉。我是一个在讲台上站了十年有余的语文教师兼班主任了。十几年里送走了一轮又一轮的学生，十几年里我从当初那个一腔热情却毫无经验的黄毛丫头变成了一个有自己思考有自己理念有自己原则的老师。 教育是有温度的。我深深赞同并努力去践行。当我们用有温度的心灵去触碰那些思想、认识有偏向的孩子时，温热的心灵会融化他们的抗拒和抵触。我们关切的情感会内化成他们自我修正的力量，逐步规范引导所谓的“差生”走向自我的发展和成功的快乐体验。就像幸福的感觉是一样的而不幸各有各自的不幸一样，差生的状况也有他们各自发展的土壤。家庭教育的缺失、不当或者不良的暗示与影响；学校教育的简单和粗浅；社会不良环境的误导和侵蚀以及孩子自身性格上的缺陷都能影响孩子的正常教育和健康发展。找到土壤中不健康的因素，我们便能顺藤摸瓜针对性地在关键位置给予教育的“给养”。从带班以来我一直重视着孩子的身体和心理的健康，和他们一起在冬日的早晨跑步，一起沐浴着灿烂的朝阳做操，一起在大课间活动，一起就生活中的事件探讨，利用抓住一切在一起的时间去了解他们，去认同他们，去发现他们、去引导他们。越差的孩子对成功的体验和老师的关注越渴望，但是他们的表现形式确是各种各样的。心理学上分析过分的自强、自卑、敏感都是一种不自信的缺乏安全感的表现。这些不健康的心理在这些差生上或多或少的存在。如果我们仍然不能放下我们的师道尊严仍用标准的要求去看待他们，势必会造成他们心理上的差距感越来越强，最后在慢慢积累的“落后意识”中彻底丧失了潜在他们心底的那一点点微弱的自信和积极向上的努力，等到那时差生就已经被边缘化了，再去教化可能事倍功半了。差生的转化是我这十几年来工作中最繁重却也最不敢懈怠的任务。经常将他们单独留下来谈话，中午利用一起午餐的轻松时间聊天，找小伙伴和他们交朋友，利用课后时间帮他们补学补差，和他们家长交谈，取得点滴进步在家长同学面前大加赞赏。交出自己的“诚心”来，推心置腹，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起，及时修正他们言行上的不当和偏失。有一次新生班一年级下学期，早上第一节课刚开始没多久，数学老师就慌慌张张地跑过来，急速而愤怒地向我叙述了刚刚发生的事情。一个叫**的小男孩被责问了几句为什么没交作业就突然从后门冲出去哭着跑回去找妈妈了。根据平时我对孩子的观察，我知道这个孩子敏感、多疑、倔强，这事是他能做出来的。可是一个学生被老师责问了几句动不动就从学校跑出去了，这种心理承受能力也太弱了，再说要是出了事那可怎么交代！简直胡闹！“冷静，冷静！”我不断地叮嘱自己，先尽量平息心中的怒火，对一个性格倔强的孩子来说，一顿火山爆发式的批评教育可能会弄巧成拙，庆幸的是人很快就回来了，我不断安慰着自己。孩子在全班同学那异样的目光中走进了教室。我走出教室向他妈妈了解原委，妈妈说这孩子想法偏激，喜欢把事情郁积在心里，性格倔强，认准的事说也说不动。自幼是妈妈一手带大，特别依恋她。今天他是认为作业是他妈妈没有帮助他放到书包，害得老师批评，回去找妈妈去再叫妈妈把作业送过来。孩子这种想法对于他自己来说肯定认为这样做是解决问题的办法。但一般的孩子，听到批评胆小的会低头默不作声生闷气，胆大的会辩解几句告知原委。决不会忘记身在学校跑回去，况且老师已经说出要孩子记着下午一定带来。而他却有种受到冤枉急于澄清事实的感觉。而这种表现正是由于妈妈过度的细心照料导致孩子任性、倔强以及认识事情、处理事情的能力很低。如何让他正确认识问题和学会面对问题、处理问题是谈心的症结所在。考虑到他是个害羞的孩子，不敢单独面对我，我就利用中午放学的时间跟他们一边走一边聊。这孩子紧依着他妈妈身边不吭声。我就以拉家常的语气问问生活中她和她儿子的趣事，说着说着，这小家伙感觉到了我们那和谐亲近的气氛，就不由自主的插进话来。我见他放下了紧张警惕的心理，就提到了当天发生的事，帮他分析这件事的对错和后果，以及还可