小议素质教育中的政治教育.doc

小议素质教育中的政治教育 【摘要】初中思想政治课，由于其学科本身的特点、 性质决定，在教学过程要做到理论与实践相结合，学科知 识教育与德育教育相结合，知与行的统一。这对思想政治 课的教学提出更高的要求，要使该学科获得好的数学效果 必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育主要任务是 两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面 提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社 会，分析问题、解决问题的能力。 【关键词】素质教育;感情;育人;严中有情;责任感 我国近代思想家黄宗羲曾经说过：“闻之未闻、业之未 精，有惑而不能解，则非师矣。”所以，政治教师不仅仅是 学生政治上的指路人，而且是马列主义和科学文化知识的 传播者。当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪 新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。政 治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业 务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期思想政治课 的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴 趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满 常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知 识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较 强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征 博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自 觉自愿地接受教育和指导。 “感人者，莫过于情”感情是人格力量的基础。从教 育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的 作用，它是信念的催化剂。我国教育家曾说过：“教育之没 有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成 为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学 生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的 根本保证，政治教师只有以良好的感情，崇高的道德去关 爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬 与爱戴。如果政治课教学中忽略了这种情感的关爱，就等 于抽掉了政治课教学的灵魂，无论教师在授课中的情感以 及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能 增强说理性，可以收到感人至深的效果。政治教师只有发 自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情 感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。” 当前，在政治课被认为难教，政治教师难当的情况下 需要政治教师具有执著的敬业、乐业精神。政治教师必须 对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身 的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业， 不图名利。特级教师郄禄和曾经说过：“一个教师要解决三 种能力问题即动力、能力、精力。缺乏动力不想干，缺乏 能力不会干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是动力问 题，而动力则来自于对教育的事业心。”可见，政治教师增 强育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐，贡献与报 酬的关系，从而甘心为教育事业献身，受到学生的尊重， 成为学生学习的榜样。综上所述，政治教师的人格示范作 用将学生的性格品质形成与发展产生重大影响。因此，政 治教师要做到“两要”、“两不要”，即：要不断加强自身修 养，提高教学水平，在课堂内外以其崇高的人格魁力感召 学生，不要单靠口头说教；要尊重热爱、理解学生，与学 生建立深厚情感，不要靠大棒来维持教师尊严。只有这样， 政治教师的人格示范在教学中才能发挥出应有的作用。 根据教育从属于社会的特性，在一个稳定有序的社会 环境里，教学实施和社会环境存在着相对顺应的关系，在 这种条件下，政治课教学容易实现自身的教育功能。如在 五、六十年代，学校教育授给学生的东西，和社会上给予 学生的影响，总体上是吻合的，那时政治课好教，学生也 愿意听。相反，处在转型过程中并充满变化和无序的社会 环境时，教学实施和社会环境反差很大，在这种条件下， 政治课教学要实现自身的教育功能就比较困难了。所以在 当前改革开放的社会大环境下，政治课教学如何适应社会 的变化，已经成为一个很大的问题。 还应该看到，由于当今社会变化来得巨大而又迅猛， 社会生活表现得错综复杂，而且有时还很尖锐和突出，学 生自然被社会上的新变化、新情况、新问题、新矛盾所吸 引，结果社会的影响作用迅速增长。然而社会影响是复杂 的，而大众传播媒介的作用又良莠混杂，使一些不谙世事 的学生容易受到诸如拜金主义，享乐主义和极端个人主义 的消极性影响。与此同时，面对社会的变化，政治课教学 往往处于穷于应付和无所适从的状态，教师们只能努力消 化和适应社会变化给教学带来的影响，甚至一时产生消化 不良的问题。而教学的滞后性无疑弱化了教育本应起到的 完整性、连续性和导向性的功能。这就使教育的作用下 降，而社会的影响作用上升。这一升一降，使学生认识上 的社会性偏差难以避免地成为一个突出问题。 根据实际接触和了解，对政治课教学不能适应社会生 活的现状，不