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科目
数学
年级
五年级
集体备课组
主备教师
刘长城
主审
教师
倪敏
使用人
总课题
长方体(二)
总课时
11
分课题
体积与容积
分课时
1
教学目标
1.通过具体的实验活动,了解体积和容积的实际含义,初步理解体积和容积的概念。2.在操作、交流中,感受物体体积的大小,发展空间观念。3.引导学生积极体验数学学习的乐趣。
教学重点难点
教学重点:使学生理解体积和容积的意义。教学难点:理解体积与容积之间的关系。
教学方法
直观教学法
教具学具准备
水、土豆和红薯
有无
课件
有
教
学
教
程
一、故事引入,说一说
1.问:同学们听过《乌鸦喝水》这个故事吗?你知道乌鸦是怎样喝到水的?
2.研究故事中的数学问题。
思考:为什么石子放下去,水就会升上来?
小结:石子占了一定的空间。其实生活中的每一件物体都会占有一定的空间。
板书概念:物体所占空间的大小叫做物体的体积。3.学生举例子。
二、体积的认识,比一比。
1.师:在生活中我们所说的某物体比某物体大,通常是指体积,但有时也不一定。比如:黑板比窗户大,比的是什么?
姐姐比弟弟大,比的是什么??2.比面积大而体积小的物体。
小结:有的物体看上去大,是指它的面积大,要比体积的大小不能只看面积,要看它们所占空间的大小。
3.比重量大而体积小的物体。
问题:越重的物体体积越大。你认为这句话对吗?
小结:同一种物体,越重的体积越大,不同的物体就不能借助重量比较它们的体积了,应该看它们所占的空间的大小。4.比体积接近的物体。(1)出示两个体积接近的土豆。问:哪个土豆的体积大?你有什么办法证明?(2)实验一:取两个同样的量杯,放同样多的水,分别把两个土豆放入水中,哪个水面升得高,哪个土豆的体积就大。实验二:取一架天平,把土豆分别放在天平的两侧,谁重谁的体积就大。
三、容积的学习,想一想。
问:我们认识了什么是体积,我们在这节课中还要认识一个概念,是什么呢?教师板书:容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积。
问:什么是容器?
问:什么是所能容纳?
问:(装半杯水)举起水杯这是水杯的容积吗?
问:我们认识了什么体积和容积。它们有什么联系?有什么区别?
问:(出示水杯和黑板擦)这两个物体哪个体积大?哪个容积大?
小结:容积只有容器才有,容器最大限度所能容纳的物体体积。
四、体积与容积的异同。
相同之处:都是物体所占空间大小。
不同之处:
1、含义不同:一种物体有体积,可不一定有容积。体积是物体本身所占空间的大小,容积是容器所能容纳物体的体积。如一只铁桶的体积是指它所占空间的大小,而这只铁桶的容积却是指它容纳物体的多少。
2、测量方式不同:物体的体积是从该物体的外部来测量,而求容积却是从物体的内部来测量。一种既有体积又有容积的物体,它的体积一定大于它的容积。如果容器壁忽略不计时,容积等于体积。
3、单位不完全相同:体积单位一般用:立方米、立方分米、立方厘米;固体、气体的容积单位与体积单位相同,而液体的容积单位一般用升、毫升。
五、巩固练习,做一做。
1、选择题:辨别体积与容积
2、完成小故事:图形知识的综合应用
3、谁搭的长方体体积大?(1)出示试一试情境图,淘气和笑笑谁搭的长方体的体积大?你是怎样知道的?(2)通过计算得出,笑笑搭的长方体用了4×2×3=24(个)小方块淘气搭的长方体用了5×2×2=20(个)小方块,所以笑笑搭的长方体体积大。4.垒硬币。
5.喝饮料。幻灯出示题目:小明和小红各有一瓶同样多的饮料,小明倒了3杯,而小红倒了2杯,你认为有可能吗?为什么?
6.摆方块。
板
书
设
计
体积与容积
物体所占空间的大小,? ???容器所能容纳物体的体积, 叫作物体的体积。? ?? ??叫做容器的容积。
教
学
反
思
备
注
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