五年级数学第四单元体积和容积.docxVIP

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科目 数学 年级 五年级 集体备课组 主备教师 刘长城 主审 教师 倪敏 使用人 总课题 长方体(二) 总课时 11 分课题 体积与容积 分课时 1 教学目标 1.通过具体的实验活动,了解体积和容积的实际含义,初步理解体积和容积的概念。 2.在操作、交流中,感受物体体积的大小,发展空间观念。 3.引导学生积极体验数学学习的乐趣。 教学重点难点 教学重点:使学生理解体积和容积的意义。 教学难点:理解体积与容积之间的关系。 教学方法 直观教学法 教具学具准备 水、土豆和红薯 有无 课件 有 教 学 教 程 一、故事引入,说一说 1.问:同学们听过《乌鸦喝水》这个故事吗?你知道乌鸦是怎样喝到水的? 2.研究故事中的数学问题。 思考:为什么石子放下去,水就会升上来? 小结:石子占了一定的空间。其实生活中的每一件物体都会占有一定的空间。 板书概念:物体所占空间的大小叫做物体的体积。 3.学生举例子。 二、体积的认识,比一比。 1.师:在生活中我们所说的某物体比某物体大,通常是指体积,但有时也不一定。 比如:黑板比窗户大,比的是什么? 姐姐比弟弟大,比的是什么?? 2.比面积大而体积小的物体。 小结:有的物体看上去大,是指它的面积大,要比体积的大小不能只看面积,要看它们所占空间的大小。 3.比重量大而体积小的物体。 问题:越重的物体体积越大。你认为这句话对吗? 小结:同一种物体,越重的体积越大,不同的物体就不能借助重量比较它们的体积了,应该看它们所占的空间的大小。 4.比体积接近的物体。 (1)出示两个体积接近的土豆。 问:哪个土豆的体积大?你有什么办法证明? (2)实验一:取两个同样的量杯,放同样多的水,分别把两个土豆放入水中,哪个水面升得高,哪个土豆的体积就大。 实验二:取一架天平,把土豆分别放在天平的两侧,谁重谁的体积就大。 三、容积的学习,想一想。 问:我们认识了什么是体积,我们在这节课中还要认识一个概念,是什么呢?教师板书:容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积。 问:什么是容器? 问:什么是所能容纳? 问:(装半杯水)举起水杯这是水杯的容积吗? 问:我们认识了什么体积和容积。它们有什么联系?有什么区别? 问:(出示水杯和黑板擦)这两个物体哪个体积大?哪个容积大? 小结:容积只有容器才有,容器最大限度所能容纳的物体体积。 四、体积与容积的异同。 相同之处:都是物体所占空间大小。 不同之处: 1、含义不同:一种物体有体积,可不一定有容积。体积是物体本身所占空间的大小,容积是容器所能容纳物体的体积。如一只铁桶的体积是指它所占空间的大小,而这只铁桶的容积却是指它容纳物体的多少。 2、测量方式不同:物体的体积是从该物体的外部来测量,而求容积却是从物体的内部来测量。一种既有体积又有容积的物体,它的体积一定大于它的容积。如果容器壁忽略不计时,容积等于体积。 3、单位不完全相同:体积单位一般用:立方米、立方分米、立方厘米;固体、气体的容积单位与体积单位相同,而液体的容积单位一般用升、毫升。 五、巩固练习,做一做。 1、选择题:辨别体积与容积 2、完成小故事:图形知识的综合应用 3、谁搭的长方体体积大? (1)出示试一试情境图,淘气和笑笑谁搭的长方体的体积大?你是怎样知道的? (2)通过计算得出,笑笑搭的长方体用了4×2×3=24(个)小方块 淘气搭的长方体用了5×2×2=20(个)小方块,所以笑笑搭的长方体体积大。 4.垒硬币。 5.喝饮料。幻灯出示题目:小明和小红各有一瓶同样多的饮料,小明倒了3杯,而小红倒了2杯,你认为有可能吗?为什么? 6.摆方块。 板 书 设 计 体积与容积 物体所占空间的大小,? ???容器所能容纳物体的体积, 叫作物体的体积。? ?? ??叫做容器的容积。 教 学 反 思 备 注

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