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《1分有多长》教学设计 阜阳市颍州区鼓楼中心校 李士梅 教学内容：北师大版小学数学二年级下册《1分有多长》 教学目标：1、通过“1分有多长”的实践活动，体验1分有多长。 2、进一步观察钟面，认识较小的时间单位“秒”，体会分 与秒的关系，知道1分＝60秒。 3、积极参与教学活动，充分表达情感，培养学生的时间观念和爱惜时间的良好习惯。 教学重点：建立1分的概念，掌握分 与秒的关系。 教学难点：尝试经历1分有多长。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，激活对钟面的回忆 师：同学们, 看，这是什么？(出示钟面，让学生观察。) 关于钟表你都知道些什么？ 生：我知道钟面上有60个小格，还有最短的走的最慢的是时针，长一些的是分针。 生：我知道上面还有12个数字。 生：分针走1小格就是1分。 …… 师：时针和分针是我们的老朋友了，今天我们再来认识一个新朋友，掌声请出它！它就是秒针，这节课我们就一起来认识秒。[板书课题：认识秒] 二、探究新知，理解分与秒的关系 （一）认识秒针 师: 观察这三根指针，说说它们有什么不同？（长短、粗细、快慢） 学生自由说。 （二）认识1分 师：那秒针是怎样走动的呢?让我们安静地听一听秒针走动的滴嗒声吧！（出示钟表课件） 安排学生静静地感受。 师： 听，这是10秒，这是5秒，这里嘀嗒一声就是1秒。 师：那什么是1秒呢？（出示钟表课件）秒针走1小格就是1秒。感觉1秒怎样？ 师：由此我们可以推断出，秒针走两小格是2秒。 师：如果秒针从2走到3应该是几秒？ 生：5秒。 师：你是怎么知道的？ 生：秒针从2走到3走了一大格，而一大格里面有5个小格就是5秒。 师：那么如果秒针没有停，整整走了一圈呢？ 生：60秒。 师：是这样吗？请跟着秒针走动的嘀嗒声小声地数一数，好吗？ 师：刚才60秒的时间里分针有什么变化？分针走了几小格？ 生：我发现分针走了一小格，也就是1分。 师：你观察的很仔细，那60秒和1分有着什么样的关系呢？为什么呢？ [板书：1分=60秒] 师：那2分等于多少秒呢？ 师：说的真好，我们一定要把分与秒的关系记好。齐读：1分=60秒。 三、活动体验，体会1分有多长。 （一）体验活动：1分能做什么？ 师：现在你们对1分有什么感受？ 学生各抒己见，有的说长有的说短。 师：看来，1分还真有奥秘，那1分能做什么呢？（出示课件）接下来，我们四人小组活动来体验一下吧。四人小组活动，6件事：折飞机、读古诗、写名字、背口诀、摸脉搏跳动、做口算。先听清要求：各小组在最短时间内选一件自己组喜欢做的事。 师:选好了吗？开始活动！ 做完后，先在小组内说说自己完成的情况，再全班汇报。 师提示： 请小朋友伸出你们的左手，再把右手的食指和中指压在手腕的脉搏（外侧动脉）上。（师示范）问：你们感觉到了什么？好，请各小组准备---开始！ 学生分组活动。 （二）统计活动结果，体会1分有多长。 师：现在，我们分小组来汇报一下。 …… 师：你们可真厉害!1分钟你们完成了这么多的学习任务。此刻，应该把掌声送给自己。现在说说你对1分的感受吧。 四、过程体验，增强对1分长短感受的准确性。 （一）自由估测 师: 一秒有多长呢?现在谁能用一个动作表示1秒？ 生：点头、拍肩、数数、拍手。 你们的办法可真多!看来，你们都可以用自己的方式来表示1秒了，又知道1分等于60秒。接下来我们来做个小游戏，游戏的名字叫“估测一分钟”。 教师出示游戏规则： 1、老师说“请大家做好准备”时，就请大家低下头趴在桌子上。 2、当老师说“计时开始”，请大家用自己的方式数1分钟，也就是60秒。如果你感觉1分钟到了就勇敢地抬起头坐直。 3、当老师说“停”，不管你是否坐直了，我们的游戏都将结束。 师：请大家做好准备，计时开始！ 师：时间到！我想问问大家是怎样来估计1分钟的？ 学生自由说。 师：同样是一分钟，同样是60秒，有的估得快，有的估得慢。为什么差别会这么大？这是因为我们数的节奏不一致，那就跟小钟表来调一调我们的节奏吧！ （二）调整节奏 师:我们一起来听听秒针走动的准确节奏。 课件播放秒针走动1秒的声音——“哒”，接着继续播放走动10秒的声音，学生用自己的方式跟着打节奏。 师：从1开始，跟着秒针的节奏用自己的方法数出来，可以带上你的动作，踮脚、拍手、点头都可以。 学生跟着秒针的节奏重新数到60。 师：相信大家对秒有了更准确的感觉。让我们再来感受一下1分。我想请两位同学来从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。 师：你们想试试吗？注意：等会儿数的时候声音要小一些，不要干扰到别人，好吗？ 师：预备——开始！1