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　　如何在物理课堂中实施创新教育 　　刘晓丹 　　江苏省马坝高级中学 　　摘要物理课堂是实施创新教育的主阵地。 　　为进行创新教育，可从树立创新理念、培养创新思维和增强学生的动手能力三个方面进行。 　　关键词物理课堂；创新教育；创新思维 　　创新教育是为创新思维奠定基础，创新是一个时代、一个民族乃至一个国家生存发展的持久动力。 　　要成为高素质人才，创新理念必不可少。 　　物理课堂能够为创新教育提供实践的机会。 　　笔者认为可以从以下三个方面开展。 　　一、树立学生的创新理念 　　当人们在适应一定的生活或学习节奏时，创新理念是实现人自身价值的一种重要意识，从而将学生的品质实现从保守型向创造型、开拓型发展。 　　高中生是一个人理念形成的高速发展区，在高中有意识地给学生树立这种创新理念尤为必要，而物理课堂正是实现这一意识的主阵地。 　　因此，在教学中，应注意以下几个方面正确引导学生的挫败意识；树立创新表率；培养学生的质疑精神。 　　二、培养学生的创新思维 　　学习物理的学生都知道，科学史上的每次重大突破，总是由某些科学家完成最关键或最后一步的。 　　这些科学家之所以能够超越其他科学家，做出杰出的划时代的贡献，不一定是因为他们比别人学识渊博，而是因为他们具有很强的创新思维。 　　高中物理实验的考查从创新实验入手，主要是考查学生的一种创新意识和创新品质。 　　所以，高中物理实验改革，培养学生的创新思维，应该从以下几个方面着手 　　1拓展实验方式 　　完成物理实验时，在条件允许的情况下，可对教科书中的实验进行拓展，从而有意识地培养学生的发散思维。 　　例如，在学习《牛顿第三定律》时，常用两个弹簧秤演示相互作用力的关系。 　　为了拓展试验方式，我们也可尝试用传感器，这样会更为形象一些。 　　也可以从设计的几个反冲实验中进行体会，例如，自制火箭乒乓炮等。 　　学生自己演示，就可以深刻地体会力间的相互作用。 　　对试验完成的学生鼓掌鼓励，此时进一步体会力间的相互作用。 　　在完成电学实验时，可将《测量电源电动势和内阻》的实验与《万用表的使用》相结合等，这样可使学生进一步掌握万用表的使用，也可尝试用万用表检查电路，分析电路故障。 　　2充分利用实验室 　　一个开放式的实验室对激发学生学习物理兴趣，培养学生的动手能力至关重要，可以进一步地培养学生的创新灵感，提升学生的创新能力。 　　因此，学校实验室的开放式管理，充分发挥实验仪器的作用，定期组织学生参观实验室，从而使学生产生好奇的心理。 　　成立科学兴趣小组，在教师的指导下，学生可以进行小创造小发明等一些知识竞赛，以调动学生的积极性。 　　3将课本中的一些实验改为探究型实验 　　探究型实验是从一个已知领域向未知领域探索的实验，很具有创新意识。 　　因此，教师大胆地对教科书中的实验进行改编，使学生在探索中学会归纳分析，从而寻找事物的本质和规律。 　　如《力的合成》实验中，教科书设计为验证型，主要是降低实验难度。 　　但学生已学过力的合成，学生在做实验时会投机取巧，从而走过场。 　　因此，在完成该实验时，可将本实验调整在力的合成之前，从探究的角度进行学习，很具有创新意识，也能激发学生的兴趣和成就感。 　　三、提升学生的创新能力 　　创新能力是一个学生综合素质的体现，也是综合素质的核心。 　　实施素质教育，归根结底就是实施创新教育，培养学生的创新能力。 　　如何有效地培养和提升学生的创新能力，可从以下几个方面实施 　　1培养学生自主式设计实验意识 　　在物理实验教学中，对于实验目的的教学，教师不能只停留在照本宣科上，应该从需要完成的实验内容出发，设计实验目的，确定实验原理，从而给学生一种自主设计实验的榜样，然后在习题教学中，有意识地锻炼学生的实验设计思维。 　　2改进实验器材 　　已有的实验器材可能比较落后，或者对实验结果不能有效生成。 　　这个时候就可以引导学生对实验器材进行改进，改进的同时一定是实验意识的创新，这个时候，教师可以作为配角对学生的实验进行建议。 　　例如，在《演示电磁感应现象》实验中，学生可能觉得这些实验比较遥远，因此，改进实验器材，包括自制实验仪器都是创新思维培养的一种手段。 　　3实验结果预测 　　牛顿说没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。 　　事实上，法拉第正是根据磁能生电的现象，利用对称原理，联想到了电也可以生磁，于是进行多次实验，终于建立了自己的法拉第电磁感应定律在物理课堂中，对某些实验的结果进行预测和猜想方面的训练，对培养学生创新意识很有帮助。 　　比如，做实验前，可以让学生对可能的结果进行解释或者猜想，然后让学生各抒己见，最后再通过实验进行验证。 　　4交流实验成果 　　对于开放性实验，由于每个学生具有独特的思考和不同的解决问题的途径，对于同一个实验，可能会得到多种结果，