论述题讲义 (1)-新闻学考研复习.pptVIP

论述题的基本思路 你是否也遇到这样的问题 看到论述题，这道题课本上怎么没有讲过？怎么答？ 一道题，只能答出两三个点，拼命写也只有500字，一看答案，怎么这么多？怎么我没有想到？ 有了点，拼命写，上一个是传播效果，下一个是传播控制，管它呢，先写了再说； 所有的知识放在一段里，总有几个是能够命中的； 灵感来了！某一个点写了1500字，刚写过瘾，结果时间没了…… 写出来的话浅白如话，自己都看不下去； 什么样的答案是好答案 传播学考察什么？良好的知识掌握，思想深度，学术视野，逻辑层次 高分的可能系数=知识点数量*知识点呈现深度*知识点的逻辑*其它因素/老师的批改时间 知识点数量：基本的给分标准，答题中知识点与标准答案中的知识点的契合数量 知识点呈现深度：代表对知识点的掌握深度，理论的理解程度，决定是蒙对的，是模版的，还是真实的分析。 知识点的逻辑：条例清晰的逻辑具有美感，会让人读完之后感受“顺”，反之找不到重点，十分头疼。 批改时间：批改时间越长，人越烦躁。 答题的三个基本层次 宏观：理清题目的基本思路，一整套答题的基本思考模式， （忌讳：思路过于狭窄 “没有想法”、撒胡椒面式答题 、答题缺乏逻辑） 中观：基本思路找到之后，具体如何与具体新闻传播理论相连接，即“找点” （忌讳：论述缺乏深度、论述过分用力、举例过度） 微观：词汇运用，基本格式等 （忌讳：词汇不够专业、答案不分段） 基本思路 1.识别题目类型：封闭型？半封闭型？开放型？ 2.首段：呈现整体思路，给问卷老师自己的整体想法。分析题目的相关问题，并且将其注意细化。 3.事件的核心：传播参与者是什么？他们为什么要这么做？ 4.时间的表现：传播参与者在其中如何表现？ 5.事件的影响：如何评价传播参与者的表现？ 6.事件的对策：按照传播参与者来回答对策 识别题目类型 题目大致可以分为三种类型 1.封闭型：理论/历史考察型，基本可以视为简答题的拓展。拓展指的是除了理论以外还必须有的其它联系。 2.半封闭型：给出现象，但也指定了应用的核心理论/知识点 3.开放型：未指定具体的使用理论，仅给出现象。 这些题目是什么类型？ 什么叫“第三者效果”？试分析现实中存在的“第三者效果”现象。 什么是传播研究的定性方法和定量方法。你怎样看待定性研究和定量研究 论述知识沟假说的产生背景及主要内容，你认为现代信息社会“知识沟”有哪些表现？试论这种现象的政治学及社会学意义。 传播学的基础学科（社会科学）有哪些？试述传播学与其中一门学科的渊源与互动。 大众传播的议程设置理论最初是由谁来验证的？这个理论的主要内容是什么（提出了什么样的观点，主要采取什么样的研究方法，有什么发现，这项研究对传播活动或者传播研究有何现实意义）？试举例加以说明。 传播学者总结出哪些著名的宣传策略和方法？试举两三种具体说明，并以政治宣传或者广告宣传中的现象或者实例加以解释，谈谈你自己的看法和评价。 封闭型 封闭型： “最危险的题目”，会做就会做，不会做就不会做 基本理论的掌握程度决定了题目的基本得分 所有与基本理论相关的点（理论提出者/理论提出实验、著作+发展历程+理论要点阐述+理论补充研究+理论评价）应该尽可能都答出来 历史学派题目要答出所有的重要人物的详细情况 半封闭型 半封闭型 “审题最重要！” 一定要注意题目中间提到的知识重点。 第一问：等同于封闭型，要将知识重点的相关理论详细阐述出来 第二问：围绕知识重点进行答题，先近后远 开放型 开放型 判断题目中的核心现象与核心问题 将题目中的现象理论化 根据现象找到最核心的问题 细分核心问题，将大问题化为小问题 在难以判断小问题的情况下，将其划分为若干环节进行分析。 现象理论化 一定首先要将现象进行理论化。 分析一下，题目中的案例是什么样的一个现象？ 针对新现象、新事件：平日多积累，专门进行整理，记忆时注意融汇贯通 “看一篇论文，不如看十篇论文。” 有意识地总结出面对一些媒介现象，你的基本判断。 问题意识 大问题永远都应该分拆成小问题。 例如：对某个现象的评析=这个事件的“原因”“表现”“影响”等 A与B的关系/互动= A对B的影响与B对A的影响 媒介改革 = 媒介体制改革（大改革）/媒介政策的调整（小改革） 媒介政策 = 提倡（支持、投资）+改变（变革）+反对（封杀、禁止） 网络XX的特征 = 网络的特征 + 该事物的基本特征 对社会的意义 = 社会的政治、经济、文化等各个方面 对阶层的意义 = 高等阶层、中等阶层、低等阶层 一些可以使用的基本理论 原因：媒介的三个目标（内在）、媒介控制（外在）、媒介经济学的相关理论（经济）、互联网的特征（技术）、国情（媒介生产与媒介生态） 表现：媒介的功能理论、传播效果理论 影响：（首先是对谁的影响？）媒介功能（负功能），媒介管