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第八章 思想政治教育内容 第一节 人生观教育 一、人生观与世界观 二、人生观教育 一、人生观与世界观 （一） 人生 （二） 世界观 （三） 人生观 （四） 人生观与世界观的关系 （一） 人生 人生：生命体、生活 人的生命体——生活的载体 人的生活——人的生命体存在的方式 重要的不但是活着，而且是怎样活着 （二） 世界观 世界观也称宇宙观。人们对世界总体（包含自然、社会、人的思维）的基本看法。 世界观揭示最一般的规律。 世界观是人生观的理论基础。 （三） 人生观 人生观的含义：人生观是人们对人生意义、人生目的、人生价值的根本看法和态度。 人生观要回答的三大问题： 人为什么要活着？ 追求理想 人生态度怎样？ 乐观积极 人生价值的评价 追问意义、价值 （四） 人生观与世界观的关系 人生观是世界观的重要组成部分，是世界观在人生问题上的体现。 世界观是人生观的理论基础，为人生观提供一般理论原则和方法指导。 二、人生观教育的核心：人生价值 （一）人生价值和人生价值观 （二）人生价值取向 （三）实现人生价值的主体条件 （四）在承担责任中体现人生价值的意义 （五）人生价值评价 （一）人生价值和人生价值观 1 、人生价值 （1）价值和人生价值的内涵 （2）人生价值的分类 （3）人生价值的尺度 2、人生价值观 人生价值观是人们对人生价值的总的、根本的看法。 世界观—人生观—价值观—人生价值观 价值的内涵 马克思说：“‘价值’这个普遍概念是从人们对待满足他们需要的外界物关系中产生的”。 价值是标志着客体和主体（人）的需要之间关系的普遍范畴。 价值的分类 自我价值与社会价值 内在价值和外在价值 现在价值和应有价值 人生价值的内涵 它指人的一生对社会、他人及自身需求的满足 也有人认为人生价值包括三方面内容： ? 作为生命载体的价值——传递繁衍后代。 ??作为物质财富创造者的价值——生产劳动者。 ??作为精神文明创造者的价值——精神产品生产者。 人生价值从关系中产生。 （二）人生价值取向 1、定向 社会人民性 客观真理性 2、定位 现实可行性 理想超越性 3、价值取向辨证 为己与为他 奉献与索取 精神价值与功利价值 智能价值与道德价值 （三）实现人生价值的主体条件 1、选择 （1）选择的意义 （2）选择是自己的选择 （3）选择靠理性 （4）学会选择，懂得放弃 （5）不断肯定目标 2、奋斗 3、创造 （四）在承担责任中体现人生价值的意义 在承担责任中获得权利 人应当在行使权利中履行义务 履行人生责任是人生价值关系统一的基础 （五）人生价值评价 1 、人生价值评价 （1）价值评价 （2）人生价值评价的意义 2、人生价值评价的基本原则 3、人生价值评价的标准 第二节 道德观教育 一、道德内涵及评价 二、善德 三、市场经济条件下的道德诉求 四、社会公德教育 五、职业道德教育 六、爱情、婚姻、家庭道德教育 一、道德定义及评价 （一）道德定义 道德是一定社会的意识形态的一部分。它是由一定的社会经济关系决定的，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的行为，调整个人与个人、个人与社会、个人与自然的关系的原则和规范的总和。 （二）道德评价及方式 （三）道德价值评价 二、善德 （一）善德内涵 （二）善德的层次 三、市场经济条件下的道德诉求 （一）市场经济条件下的道德意蕴 （二）道德行为的市场分野 （三）市场经济条件下的优良道德 1、仁爱 2、公正 3、诚信 4、开拓 四、 社会公德教育 （一）社会公德的定义及基本特征 （二）社会公德的基本内容 （三）结合大学生实际 （四）社会公德建设的基本思路 （一）社会公德的定义及基本特征 社会公德是指一个社会的全体公民为了维护公共生活程序、调整人们之间的相互关系所必须共同遵循的道德规范及其相应的心理意识和行为活动的总和。 是社会大众普遍认可的公共生活准则。涉及人的社会生活的各个层面。社会公共规范体系。 反映的是人与人 人与社会 人与自然的关系 （二）社会公德的基本内容 1、公民基本道德规范： 爱国守法 明礼诚信 团结友善 勤俭自强 敬业奉献 ——摘自《公民道德建设实施纲要》 2001年10月25日《人民日报》