人教部编教材初中七年级语文上册天上的街市.pptVIP

天上的街市 目录 情 境 导 入 01 学 习 目 标 02 整 体 感 知 03 研 读 课 文 04 课 文 小 结 05 布 置 作 业 06 星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到课文《天上的街市》。 情境导入 　　1.体会作者向往追求理想生活的思想感情。 　　2.自然的联想、丰富的想象。 　　3.赏析诗歌的语言。 学习目标 作者简介 整体感知 郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，著名诗人、剧作家、历史学家。代表作有《女神》《屈原》《古代社会研究》等。 写作背景 本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着地寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。 基础字词 缥缈 piāo miǎo 缥缈： 定然： 闲游： 不甚： 形容隐隐约约，若有若无。 是一定的意思。诗人用肯定的语气，相信那样一个美好的世界是一定会有的。 闲暇时在外面随便游玩。 表示程度不是很高。 解释下列词语 给红字注音 指导朗读 1.请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。 ——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。 2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读？ ——朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 3.全班齐读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。 远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像是/点着/无数的/街灯。 我想那/缥渺的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上没有的/珍奇。 你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。 自主探究 (一)联想、想象的定义。 联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有相似点和相关点。 想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。但想象的内容总是来源于现实生活。 (二)研讨与赏析： 1.诗人由远远的街灯联想到什么？ 　　2.诗人看到明星景象时产生了哪些想象？ 　　3.诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界？(四人小组讨论) 1.诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。(街灯联想到明星；明星联想到街灯。) 2.想到天上(美丽的)街市，街市上陈列的(珍奇的)物品， (浅浅的)天河牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游)。 3.光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。 (三)天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？(请结合时代背景理解) 对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。 研读课文 合作探究 1.诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？ 传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。 2.诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？ 诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。 语言品析 语言是诗歌美丽的外衣，诗歌需要语言富有表现力，节奏和谐，富有音乐性。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。 “那朵流星” “朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。 在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。 写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停