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小学数学课堂有效提问中期报告表(共10篇) 　　安康市基础教育小课题研究中期报告表　　通过学习进行比对，与自己的课比对，与别人的课比对，从中丰富自己的教法和经验，完善自己在教学方面的知识结构，逐步改进自己的教学，找到创设对课堂教学有效的情境的策略，学会在新课程中的教学。　　2、积极实践，课题组成员之间互相听课评课，并对课堂进行分析。在自己的教学实践中检验、修正自己的教学理念，以及充分认识到怎样的情境类型适合何种课型，丰富自己的教学知识。　　3、课题组教师组成探讨小沙龙，常聚在一起讨论课堂经验与不足，探讨在教学中遇到的一些问题，形成良好的理论氛围。　　通过本阶段的研究，课题组成员群策群力，同心同德，进行大量的有益探索和实践，取得了一些初步的阶段性成果。　　1、不同领域内的不同课型，可以采取不同类型的情境创设，使情境创设更加有效，也提高了课堂教学的效率。　　对于“数与代数”领域的不同课型，可以采取的有效的情境创设的类型有真实的生活情境、有趣的故事情境和游戏情境。　　对于“空间与图形”领域的不同课型，可以采取的有效的情境有问题情境、操作情境、有悬念的质疑情境。　　2、本课题的研究更促进了教师的反思、教学方式的转变。教师在教学过程中的不断地探索、反思，不仅让自己的教学产生质的飞跃，而且也可以加强同事之间的教学交流，互相促进、提高。因此，在课题进行的过程中，我们非常注重让老师们及时反思、交流，取得了很好的效果。　　3、课题的研究对学生的学习也产生了很大的变化。无论是新授课、练习课、复习课，总是充满着各种情境，让学生的数学学习不再是累与枯燥，而是充满活力和激情。　　4、本阶段来，课题组成员积极上研讨课，一共收集了4篇优秀的教学设计。每一篇教学设计，都紧紧围绕课题进行了精心设计。课后，课题组积极评课，提出宝贵意见，每一位课题组成员都使自己的业务水平在不同程度上有了很大的进步。　　5、学生是教学的根本，为了体验课题组成效，还要求学生写数学日记，近期来，课题组收集了一些学生日记。　　《小学数学课堂提问技巧的研究》中期报告　　课题探究进展情况　　课题目前研究实施情况：　　一、做好开题论证、明确研究内容　　课题进入研究实施阶段开始，首先组织召开课题组教师研讨会，共同讨论课题研究方案，对课题方案进行修改。在学习和研讨的过程中，课题组的教师对《小学数学课堂提问技巧的研究》课题研究有了初步的人认识，明确了研究的内容。拟定课题研究方案、研究计划。　　二、课题研究具体开展情况　　首先确定研究的步骤　　1.准备阶段：学习相关教育教学理论，撰写课题报告，制定研究实施方案。　　2.实施阶段：调查分析，形成调查报告。分析与研究，形成分析报告。对策研究和实施，通过对策制定和实施，总结修正，形成有指导性的策略。　　3.总结阶段：撰写研究报告，将研究过程中老师的　　进行人员分工　　高如利：　　1、负责建立课题组并进行各种活动的组织实施。　　2、负责认真做好情况记录和资料收集。　　刘冬梅：　　1、收集整理有关资料，撰写课题总结报告；　　丁利军：　　小学数学课堂提问的有效性研究》中期报告　　滨海县实验小学课题组　　我校自课题开题以来，课题组全体成员积极投身到课堂提问的有效性研究中去，为了提高教师的理论水平，加深对小学数学课堂提问有效性的理解，实验教师借助常规研修课、校公开课等教研活动，在课题研究的过程中，对小学数学课堂提问的有效性的探索与研究进行了初步探索，我们主要做了以下几点：　　一、深化理论学习，提高理性认识　　我们认为推动教师观念的改变，深化课堂教学的改革，需要学习。为了让课堂提问更加有效，我们坚持将不断的学习贯穿于课题研究的全过程中。通过学习更新观念，提高认识。在全面进行课题研究中，我们定期组织课题组成员学习有关课堂提问艺术的文章，定期组织召开课题组成员会议，交流有关实施研究情况和问题，并组织一些课堂教学中提问有效性研究观摩活动，每学期举行一次总结，在总结中，推广成功做法，修改存在的问题，重新完善方案，课题成员每人都要做好总结，并撰写专题教学论文。整个活动中参加课题研究人员都能积极参与研讨，自觉学习有关《小学数学课堂提问的有效性研究》的文章，参与课堂教学实践活动，撰写组织“小学数学课堂提问的有效性研究”体会和存在的问题。除定期召开课题组成员会议，还经常召集数学学科教师对照案例进行探讨。对课堂教学中出现的一些情况进行分析研讨，探究解决问题的最佳方案，使课堂提问更加体现有效性。　　二、依托课堂教学，改进提问方法。　　在我校教科室的指导下，根据我校小学数学课堂教学中存在提问有效性差的现状，我们确定《小学数学课堂提问的有效性研究》作为我校的研究课题，并向盐城市教育学会提出课题申请，并很快获批准。　　在