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关于“小组合作学习”的探索 及怎样以“小组合作学习”为依托培养学生良好的学习习惯 泰安南关中学思品组 高燕 我们学校开展的“深化教学改革，构建有效课堂”的活动为我们的课堂改革提供了理论依据，解决了我们在“小组合作学习”教学探索中的一些困惑，为我们锻炼自我，提升自我搭建了平台。在杜主任的引领下，我们对“思品课中如何培养学生的良好学习习惯”进行了一些探索。我就“关于‘小组合作学习’的探索及怎样以‘小组合作学习’为依托培养学生良好的学习习惯”谈一下我的一些肤浅的做法。我的探索分为三个阶段： 第一阶段（2008年9月---2009年3月）：在开始操作阶段，自己对合作学习预想的结果总是与课堂中的实际效果有一定差距，产生了许多问题。针对这些问题，我认真学习学校下发的有关资料，积极参加听评课活动，对我的课堂改革有了很大的启发，对“小组合作学习”有了初步的认识。学生在课堂中的学习分为三个阶段，即，自主学习阶段，组内合作学习阶段，组际竞争学习阶段。自主学习阶段：自主学习应是小组合作学习中的重要前提！这一环节认真做好，才能储备知识去探讨、交流！而且时间要充分，保证小组合作学习的有效性，避免有些组员只当“听众”，无话可说。组内合作学习阶段：这是小组合作学习的核心环节！它对自主学习起到督促、解惑、提升的作用。我尝试着将小组合作作为一种课堂学习习惯去引导学生培养。合作探究的问题一提出,就能主动地、积极地、有效地去合作。我还注意培养学生良好的交流品质：善于倾听，敢于表达，乐于交往！这一环节中， “兵教兵，兵练兵”的互助方式对转化后进生起着至关重要的作用，让优等生帮助他们提高学习的兴趣，克服学习的惰性。组际竞争学习阶段:这应是小组合作学习成果的展示阶段！怎样让所有的学生都能积极主动地去参与小组之间的竞争，我进行了尝试。每节课前在黑板上画出包括所有学生在内的课堂参与记录表，针对问题的难易程度，指定某一编号的同学进行抢答，老师做好记录.以小组竞争的方式督促他们在组内合作时，都要认真参与，以便代表小组抢答。从而培养他们小组合作学习的习惯。在整个学习阶段，我让学生作为课堂评价的主人，关注自己的学习，关心小组的合作，关问师生的交流，提出一些建议和意见，从而为逐步完善小组合作学习的各个环节起了很重要的作用！ 第二阶段（2009年4月---7月）：3月份，在杜主任、我们学校领导老师的支持和帮助下，我执教了一节市公开课。在大家不辞辛劳地帮我打磨公开课的同时，更是对我自身素质的打造。大家听课、研讨、修改、完善，使我从中更加明确了课堂教学改革的方向，对如何挖掘教材、如何备足学生、如何抓住小组合作的时机、如何设计课堂的每一个环节都变得十分清晰，教学智慧也就在这样的磨砺中渐渐生长。在这堂课之后的教学中，我的课堂又有了进一步的实践：以课堂评价为依托，课堂评价包括课前准备、课堂参与、当堂达标三部分。课前准备：课前准备是思品课学生应养成的良好学习习惯之一。把课堂准备放进课堂评价中，激发督促学生主动积极的去准备，提高课前准备在课堂教学中的使用价值，对良好习惯的养成也起到督促作用。课堂参与：从自主学习时的参与数量与质量来评价，从而调动学生的自主性学习，养成课堂中主动参与的良好习惯。课堂参与还包括小组集慧学习的成果展示，小组集慧学习的基础仍是自主学习，每位同学先要自己去思考，有一定的见解，再进行小组合作，相互补充完善，达成共识。在每堂课之前下发每个小组的“集慧式学习记录表”，不管是新授课、复习课还是讲评课，给学生提供2-3次的合作机会，让记录员做好记录，作为小组智慧的集中，进而培养学生的小组合作意识，让小组合作探究成为他们每堂课必备的良好学习习惯。当堂达标：是我校倡导的每节课的必备环节。通过小检测及时了解学情，及时采取相应的措施，调整后面的教与学。 第三阶段（2009年9月至今）：现在我所任教的班级是毕业班，全面提高毕业班的教学质量显得尤为重要。围绕我们的“集慧式”教学，充分发挥小组的作用，我对毕业班的思品教学又进行了两点探索：学习笔记的整理；学习任务的检查！学习笔记的整理：根据学习任务的需要，指导学生每人准备一个16开的笔记本，其记录的内容主要包括两项：每课的知识提纲、典型例题。每组都有一本《学习任务检查记录表》，组长负责检查组员的完成情况，检查时记录在表上，每节课前在黑板上公开。通过小组评价督促组员自觉养成整理学习笔记的习惯。学习任务的检查：初四学生学习任务比较重，及时复习、巩固记忆显得尤为重要。怎样让他们养成“及时复习、巩固记忆”的习惯呢？还是依靠小组的力量！鉴于大多数学生在学习上有一定的“惰性”，为了让“勤学”帮“懒学”，达到共赢，不让一个同学掉队，我和同学们共同商议，制定了《小组学习任务检查规则》，学习任务的检查包括两种：手写的作业、背诵的题目。