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征友启事评课稿 　　篇一：征友启事说课稿 　　《征友启事》说课稿 　　张翠兰 　　一、概述 　　1、课名是《征友启事》，是小学语文版语文第四册。 　　2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时。 　　3、课文讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也找不到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，之后，就有了许多朋友。不同的征友启事引发的不同结果. 　　4让我们明白了：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。对朋友不能要求过高，只有这样才能交到更多的朋友。 　　二、教学目标分析 　　1.知识与技能： 　　（1）、 认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语 　　（2）、 正确、流利有感情地朗读课文。 　　（3）、 了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 　　2.过程与方法 　　（1）通过拼读、练习、组词、书写、游戏等达到掌握本课生字与新词。 　　（2）通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 　　（3）抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读；通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。 　　3.情感态度与价值观 　　（1）、 感悟学生明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况；有利于学生的成长。 　　（2）提高学生的阅读能力。 　　三、教学重点： 　　1有感情地朗读课文。 　　2抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读书。通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。 　　四、教学难点： 　　1、 感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 　　2、 领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。 　　五、学情分析 　　1．学生是小学二年级学生。 　　2、本班学生的阅读能力较强，平时以较快和准确的读音有感情朗读，而且学生思维活跃，能跟上教师的思路，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈； 　　3、口头表达能力还有待进一步提高。 　　(转载自：www.CspeNgBo.cOm 蓬 勃 范文:征友启事评课稿)六、教学策略与设计 　　本教学设计重视学生自主、合作等学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。 　　七、教学环境及准备 　　1、教学环境：多媒体环境。 　　2、准备：本课教材、教学PPT、生字卡片。 　　八、教学过程 第二课时 　　（一）、复习生字激趣导入 　　1.教师出示生字，学生开火车赛读，看谁读得又快又准。 　　2.提问：谁想找朋友呢？它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢? 　　(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。) 　　（二）、精读理解感悟内化 　　1、文中小牛几次贴出征友启事？（两次）板书 　　2、哪些自然段写的是两次征友启事的内容？ 　　（三）学习征友启事内容 　　1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求 　　是什么呢？请同学们自己读一读课文用笔勾画出第一张征友启事的内容。 　　2、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……”） 　　3、同学们一起来读读，边读边思考：你读懂了什么？ 　　师：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？ 　　4、师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也喜欢做这些事情。 5、它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来? 　　合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)6、 理解：兴致勃勃 和垂头丧气的意思（指名回答） 　　你是如何知道这些词语的意思的？（学生回答：查词典、查电脑教育学生在平时要注意运用工具书和络帮助学习） 　　7、如果你是其中的一只小动物，你会怎样跑来看这则征友启事呢？ 　　指名表演体会小动物来时的兴奋与离开时的失望。咱们一起来读读这句话，读出小动物们的情绪变化。 　　同学间赛读。 　　8、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情怎样呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛————（失望、伤心、苦恼、奇怪）极了，跑到老牛那儿去诉苦：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？” 　　9、如果你在小牛旁边，你会对它说些什么呢？你能帮它想个办法吗？ 　　10、小牛最后交到朋友了吗？都有哪些朋友