五年级数学下册 第3单元《长方体和正方体》长方体和正方体的体积教案1 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 4 长方体和正方体的体积 体积和体积单位 教材第27、第28页的内容及练习七第1~6题。 1. 让学生通过观察、操作、实验,体会并理解体积的含义,认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。 2. 让学生初步建立空间大小的概念,知道“体积”的含义,发展学生的空间观念。初步掌握计量物体体积的单位,能选择恰当的体积单位估算常见物体的体积。 3. 培养学生的观察能力、实践能力以及合作学习的能力,扩展学生的思维,进一步发展学生的空间观念。 重点:感知物体的体积,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。 难点:能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 投影仪。 师:乌鸦喝水的故事大家都知道吧!乌鸦是怎样喝到水的? 生:因为乌鸦把石子投到瓶子里,石子占据了一定的空间,所以水就会涨起来。 师:对,石子占据了空间,物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书) 【设计意图:通过故事导入,一方面激发学生的学习兴趣。另一方面,让学生通过分析乌鸦喝到水的原因,初步感受物体是占有一定空间的】 1. 感知物体体积的大小。 师:现在请大家找一找我们身边的物体,比比谁的体积大?谁的体积小? 生:书包的体积比数学书的体积大,空调的体积比电脑的体积大…… (投影出示)下面的洗衣机、影碟机和手机,哪个所占的空间大? 生:洗衣机的体积比影碟机的体积大,洗衣机的体积比手机的体积大,影碟机的体积比手机的体积大;影碟机的体积比洗衣机的体积小,手机的体积比洗衣机的体积小,手机的体积比影碟机的体积小,在这里,洗衣机的体积最大,手机的体积最小。 【设计意图:从生活中寻找例子,感受物体体积有大小之分,感受概念来源于生活】 2. 体积单位的认识。 师:(课件出示两个长方体)怎样比较这两个长方体的体积大小呢?(教师同时拿着两个长方体让学生看看) (学生猜想:有的学生猜左边的正方体的体积大,有的猜右边的长方体的体积大,也有的猜两个物体的体积一样大) 【设计意图:教材通过两个长方体的体积大小的比较,让学生发现不好比较,从而引出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积单位”的教学】 师:测量线段长短时,我们会经常用厘米、分米、米等长度单位。测量一个物体的面积时,我们经常会用到平方厘米、平方分米、平方米等。今天我们要测量一个物体的体积,我们应该用什么单位呢?(体积单位) 师:那常用的体积单位有哪些呢? 生:立方厘米…… 板书:立方米、立方分米、立方厘米。(介绍字母表示法) 师:棱长是1厘米的正方体,体积是1立方厘米,记作1cm3。板书:1立方厘米(cm3) 师:1立方厘米的正方体到底有多大? 教师从教具中拿出1立方厘米的小正方体,展示给学生看。 师:那1立方分米到底有多大? 师:棱长是1分米的正方体,体积是1立方分米,记作1dm3。板书:1立方分米(dm3)。 师:那1立方米到底有多大? 师:棱长是1米的正方体,体积是1立方米,记作m3。板书:1立方米(m3) 【设计意图:通过让学生自己动手,看一看、摸一摸、捏一捏,围一围,站一站,感受体积单位的大小,加深学生的认识,使学生明白物体的体积与形状无关,只跟占有空间的大小有关】 这节课,我们学习了体积的概念以及体积的单位,知道了物体占据空间的大小叫做物体的体积,常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米,棱长是1米的正方体的体积是1立方米,棱长是1分米的正方体的体积是1立方分米,棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。 1. 利用学生熟知的《乌鸦喝水》的故事进行导入,既能调动学生的学习兴趣,又能让学生有一个初步的空间概念,然后设疑,杯子里的水面为什么会上升,自然地引出“物体所占空间的大小叫做物体的体积”这个概念。 2. 在教学中,我充分利用直观教具,调动学生的感官,让学生通过观察、触摸、拼摆、实验和想象等多种方式,帮助学生认识并建立1立方厘米、1 立方分米、1 立方米的实际大小的体积观念。 A类 选用恰当的单位。 (1)一台电冰箱的体积大约是1.2(　　)。 (2)一部手机的体积约是33(　　 )。 (3)一个正方体,它的棱长是1厘米,它的表面积是6(　　),体积是1(　　)。 B类 组成下面各图形的每个小正方体的体积都是1立方厘米,你知道它们的体积各是多少吗? 课堂作业新设计 A类: (1)立方米 　(2)立方厘米　(3)平方厘米　立方厘米 B类: 4立方厘米　4立方厘米　4立方厘米　4立方厘米　 教材习题 教材第28页做一做 1. 长度　面积　体积　说不同之处略　　2. 9cm3　8cm3　6cm3　4cm3 教材第32页练习七 1.下面的体积大,因为下面的钢管多。 2. (答案不唯一)楼房的体积最大,米粒的体积最小。 3. 4cm3　3cm3　5cm3　4cm3第三个最大,第