三年级科学下册蚂蚁说课稿-青岛版.docVIP

PAGE PAGE 1 《蚂蚁》说课稿 我今天说课的内容是青岛版小学科学三年级下册第五单元动物王国的第19课《蚂蚁》。我说课的内容分为七个部分：一、说教材分析，二、说教学目标，三、说教学重点难点，四、说设计理念，五、说教法、学法，六、说教学过程，七、说板书设计 一、说教材分析 《蚂蚁》这部分内容是在学生认识了身边常见的动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果。孩子们通过借助对蚂蚁特征的探究，归纳出昆虫的共同特征。 二、说教学目标 1.知识与技能：知道蚂蚁是昆虫的代表，了解蚂蚁的身体结构。能制作简易的昆虫模型。 2.过程与方法：能用图画或文字描述出蚂蚁的身体结构。想办法解决观察过程中的问题,尝试用不同的方法进行观察研究,并对观察到的现象作合理的解释。 3.情感态度与价值观：教育学生要以细心、小心的态度观察蚂蚁,要爱护小动物,珍爱生命。 三、说教学重点难点 教学重点：通过对蚂蚁等小动物的观察、分析，归纳出昆虫的共同特征。 教学难点：用归纳的方法对观察到的现象做出合理的解释。 四、说设计理念 根据科学课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探究精神、实践能力及创新意识。 五、说教法、学法 (一)说教法 1.创设情景法 利用多媒体创设情景使教学内容生动，形象，激发了学生的学习兴趣。 2.引导探究法。 新课标中提出：科学学习以探究为核心，探究活动既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。教学中，我尽可能多地为学生提供经历科学探究过程的机会，鼓励学生通过自己的观察活动大胆的提出问题，并能通过自己的探究来解决问题，激发学生主动参与科学学习的兴趣，让学生在活动中学习，在活动中自主学习。 (二)说学法 1. 在搜集资料过程中学习 在学习本课之前，我布置了学生们回去自己搜集有关蚂蚁的其他资料，培养学生搜集信息，处理信息的能力。 2. 合作探究学习 通过鼓励学生在交流研讨中学习。让学生体验科学探究的过程，获得初步的科学探究能力，培养学生分析问题解决问题的能力。 （三）教学准备： 放大镜、课件、蚂蚁、泡沫塑料、牙签，小刀、白纸板等。 六、说教学过程 根据学生的经验以及兴趣爱好，围绕“科学就是提出问题并想办法解决问题”这个思路，我把本课的教学过程分为四部分：第一部分是创设情境,导入新课。第二部分是组织活动,探索新知。第三部分是借助媒体，深化认识。第四部分是课堂总结，拓展延伸。 第一部分：创设情境,导入新课。 “兴趣是最好的老师”，我采用学生喜欢的猜谜语的形式导入新课，充分激发学生的学习兴趣。 学生猜谜语，教师揭示谜底。板书课题：19.蚂蚁 第二部分：组织活动,探索新知。 这个过程共组织进行了2个活动。 活动一：观察蚂蚁 首先让学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识，教师适时评价。 然后课件出示几种蚂蚁（红蚁、行军蚁、蜜罐蚁等），并提出问题：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？ 接着，我让学生用放大镜去观察蚂蚁，并介绍放大镜的使用方法以及观察中需要注意的问题。然后让学生分小组观察蚂蚁，并把观察到的结果记录在观察表里，师巡视指导。 最后，每个小组派代表到前面来汇报观察结果，归纳出蚂蚁的共同特征。教师小结，展示课件：蚂蚁的身体结构图（指出蚂蚁的身体分为三部分：头部，胸部，腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。）总结出共同特征。 活动二：观察各种各样的动物 首先课件展示大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、螳螂、蜜蜂、蝗虫等。 让学生认真观察，说说这些动物和蚂蚁有没有相同的地方？ 接着进行分类：把这些和蚂蚁身体结构相似的动物归为一类。让学生知道它们都是昆虫。出示课件：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶等这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。 然后引导学生归纳概括昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。 最后说说你还知道哪种小动物是昆虫？学生展示搜集的有关昆虫的图片和各种资料。 教师媒体播放：奇妙的昆虫世界。使学生认识到昆虫的种类多。引导学生要珍爱生命，不要伤害小动物。 自由活动：制作昆虫模型。 教师展示昆虫标本的制作方法，学生认真阅读，了解昆虫标本的制作方法。 学生用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个自己喜欢的昆虫模型。制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。 学生制作，教师巡视。展示作品。 第三部分：借助媒体，深化认识 欣赏《蚂蚁的家》，激发对小动物的热爱。 第四部分：巩固提高，拓展延伸。 1.巩固性作业 ①.让同学们说说本节课的收获。 ②.开展昆虫运动会 2.探究性作业 课下饲养一种自己喜欢的小昆虫，继