关于夫琅禾费单衍射实验教学研究的文献综述.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT9 关于夫琅禾费单缝衍射实验教学研究的文献综述 1引言 光的衍射现象是光波动性的一个主要标志，也是光波在传播过程中的最重要属性之一，光的衍射在近代科学技术中占有极其重要的地位。光的单缝衍射实验是光学中非常重要的一个实验，但是在实验教材描述比较简单，学生未能全面掌握操作技巧，实验时存在一些重要的实际操作问题，在教学中学生经常会遇到一些容易忽视但又十分重要的问题。通过对夫琅禾费单缝衍射实验前的实验设计、实验过程中的控制和监视、实验后数据的深入分析，不仅为学生掌握衍射方面的知识提供准确的实验参考依据，为教师教学质量的提高起到一定的作用，而且也可以为学生实验提供实验参考，提高实验的效率，培养学生的实验操作能力，分析和探究问题的能力。 2研究的发展与现状 2.1夫琅禾费衍射发展与现状 关于光发生的衍射的具体机理及规律，惠更斯提出了次波说，惠更斯认为：任何时刻波面上的没一点都可以作为次波的波源，各自发出的球面次波；在以后的任何时刻，所有这些次波波面的包络面形成整个波在该时刻的新的波面。但是惠更斯次波说不涉及波的时空周期特性—波长、振幅和相位，因而不能说明在障碍物的边缘波的传播方向偏离直线的现象。菲涅耳对惠更斯的原理进行了改进，补充描述了次波的基本特性—振幅和相位的定量表达式，并增加了“次波相干叠加”的原理，以严密的数学，推导出严密的数学推理导出了菲涅耳衍射积分，发展成为了惠更斯—菲涅耳原理，但是由于此积分式相当复杂，历史上对于此积分的进一步研究，只是选取了几种几何形状较简单的开孔和障碍物，并且是在相对于孔径法线对称的前提下来进行推导和演示的，如：单缝、圆孔、园屏等，结果能圆满地解释光的衍射现象。 麦克斯韦在1865年的理论研究中指出，电磁波以光速传播，说明光是一中电磁现象。这个理论在1888年赫兹在实验室证实。至此，确立的光的电磁理论基础，光的电磁理论发展起来后，基尔霍夫从波的微分方程出发，利用场论中的格林函数得到了基尔霍夫衍射公式： ，基尔霍夫衍射公式可以给出与实际符合很好的结果，因而在实际中得到广泛的应用。上世纪六十年代激光的出现，数学中的傅里叶和通讯中的线性系统理论引入光学，使得我们对许多光学现象的内在联系从理论上上级数学方法上获得更加系统的理解。成为目前迅速发展的光学信息处理、像质评价、成像理论的基础。 光学研究的发展完全符合：实验—假说—理论—实验的认知规律。正确的理论对实验具有指导意义，而理论通过实验又获得进一步的发展，光的衍射实验研究大体上经历了两个发展时期，第一是以惠更斯菲涅耳原理为基础的波动时期，第二是以光学理论、数学算法与计算机技术结合的计算机模拟时期。我国的大部分模拟理论大都来自国外，国内常见的几种利用计算机模拟衍射问题的方法有：CAI课件、MATLAB编程模拟。 2.1大学物理实验教学现状 目前，从大学物理实验课程教学内容上来看，实验教材是学生预习的主要材料，但是物理实验的内容由于受到学时、篇幅、纸介质媒体及现行的教学方式等因素的限制，实验教材编制内容粗略，其难度和深度也很难满足不同层次对象的要求；从大学物理实验课程的教学安排上看，学生的理论学习与实验没有同步进行，导致学生学习的理论知识得不到强化，使得理论的学习脱离物理实验；从大学物理实验课程的教法上看，往往是老师把实验仪器调整好，在学生做实验前详细的讲解，做出演示，学生只要被动的按照老师演示的步骤机械的重复实验操作，就能成功的测到数据，完成实验，学生在实验中发现不了问题，更谈不上解决问题了。 从上面的光的衍射的发展和现在的分析，结合现实大学物理实验教学的现状分析，我们可以看出，对实验教材的完善和补充显得尤为重要，只有学生认真预习，准确理解实验原理和实验内容，学生才可以在亲自动手实验时发现问题，探索问题，提高实验效率，节省实验时间，使得学生得到真正的锻炼和提高。本选题《夫琅禾费单缝衍射实验》对实验教材进行了补充，并且对实验中遇到的问题进行了解释，为学生和老师提供参考，帮助学生深刻理解实验原理，充分认识实验现象，培养学生实事求是的科学态度，敢于探索，敢于求真的科学精神。 3研究的主要内容 3.1实现夫琅和费衍射的几种实验装置 实现夫琅禾费衍射，要求光源和衍射屏幕到狭缝的距离都是无限远，当然，把光源及接收屏放在离衍射屏无限远在实际上是办不到的。因此，必须采取相应的措施，才能实际形成夫琅禾费衍射。要使光源距狭缝无限远，实际上可以把光源置于第一个透镜的焦平面上，使之成为平行光束；要使观察屏距狭缝无限远，实际上可以再第二个透镜的焦平面上放置观察屏幕。下面介绍下面将介绍三种形成夫琅禾费衍射的装置： 3.1.1“焦面接收”装置 把光源放在凸透镜的前焦面上，把接收屏 放在凸透镜的后焦面上，则由几何光学可知、相当于距 无限远。