《以小信箱为依托，开展小学班级心理健康教育活动的研究》.doc

《以小信箱为依托，开展小学 班级心理健康教育活动的研究》研究报告 文章摘要: 培养学生良好的心理素质，是素质教育的重要组成部分。我校是农村中心小学，完小分散且心理健康师资不足，没有条件开齐心理健康活动课。基于此，学校成立课题研究小组，利用班级小信箱，班主任及时了解学生的心理需求，通过召开主题班会、参观展览、专题板报、主题手抄报、特殊家长会等多种形式，开展有针对性的心理健康教育活动。在帮助学生克服自卑心理、处理好人际关系等方面进行辅导，取得了一定成果，且为其他兄弟学校提供点滴经验。 主 题 词： 小信箱 心理需求 心理教育活动 正文： 一、研究背景 （一）问题的提出： 心理健康往往影响机体健康，良好的情绪情感是机体康复的重要条件。良好的心理素质是学生全面素质中重要的组成部分，它决定着各种素质的质量水平，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。正在成长中的少年儿童与成人一样，也承受着来自社会各方面的诱惑和压力。现代健康的观念不仅包括身体健康还包括心理健康。有资料显示，目前我国中小学生问题查出率高达15％－20％。如何帮助今天的少年儿童培养良好的心理素质，进而促进其全面发展，是我们教育工作者所面临的迫切问题。教育部在1999年8月13日颁布的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中也明确指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。……培养学生良好的心理素质，是素质教育的重要组成部分，是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实‘跨世纪素质教育工程’，培养跨世纪高质量人才的重要环节。”由此可见，有目的、有计划地对学生进行影响，消除或预防学生心理障碍或心理疾病的发生，促进其心理健康发展，为学生各种素质的提高奠定良好的心理基础，是素质教育的重要内容，是全面落实教育方针的需要。 （二）概念界定： 小学班级心理健康教育是班主任根据本班小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。 小学班级心理健康教育的根本目的，是要促进小学生个性心理的全面发展。具体来说主要包括以下三点：1、要促使小学生形成健康的心理素质；2、要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响；3、要增进小学生的心理健康，即根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理健康水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。 2002年教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中，对心理健康教育的主要任务做了明确规定：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。具体执行中应特别注意以下三点：1、满足合理需要；2、提供指导；3、及时调治。 （三）国内外的研究现状 心理学的发展往往与经济发达程度密切相关，国外一些发达国家对心理学、包括学校心理学的研究早而且也比较成熟，国外围绕中小学生心理健康教育专门有一门学科叫学校心理学，20世纪初产生，30年代后逐渐发展起来，尤其是近年来发展很快，它主要研究5岁-18岁这一年龄段的问题儿童、青少年和有学习不良、学习困难、学习障碍或行为障碍等的儿童、青少年。现在国际上已专门成立了一个学校心理学联合会。在美国，学校心理健康已形成了较完整和成熟的体系，并且每5000名至7000名学生中必须有一名学校心理学家，这与联合国教科文组织的要求是一致的。 我国的学校心理健康教育自20世纪80年代起步以来，各省、自治区和直辖市相继在大、中、小学中开展心理健康教育。如今已有不少学校重视学生心理健康教育的研究，并且进行了积极的探索和实验，已取得了不少成功的经验。北京市各区县也正在进行不同程度的心理健康教育尝试。我区各中小学校已初步建立了心理健康咨询室，专兼职心理健康教师已经过培训。部分学校已开设了心理健康活动课。2008 年6月我区组织进行了“心海绿洲---心理健康活动课展示”，对部分心理健康教师心理健康活动课进行了交流研讨。 班级心理健康教育研究方面，2005年河北省石家庄市27中学开始了“班级心理委员模式” ---班级本位心理健康教育的新探索。2007年6月广州市番禺区桥兴中学进行了“ 班级心理氛围对学生心理健康的影响”的研究。 （四）我校的研究背景 我校心理健康教师2009年4月经过了北京市心理健康教师上岗培训。由于多种原因，我校的心理健康活动课还未开设。几年前，我校进行了“在班级中设置‘悄悄话’小信箱，对学生进行心理健康教育”的尝试，运用小信