初中数学课堂小的方法研究.docVIP

初中数学课堂小结的方法研究 谢哲纯 【摘要】课堂小结有课堂教学的“豹尾”之称，对课堂教学有画龙点睛的效果。通过课堂小结的有效性提高中学生数学学习的有效性，是目前数学课程改革重要部分。随着课堂教学改革的发展，数学教师在教学过程中都会采用新的教学方式，如合作探究、自主学习等等，数学课堂小结越来越成为提升学生学习有效性的重要部分。文本简要介绍了选题的意义、课堂小结的界定、初中数学课堂小结现状、初中数学课堂小结的理论特点、初中数学课堂小结的原则和方法。有效利用数学课堂小结的方法更有利于达到教师的“教”和学生的“学”的有效融合。 【关键词】中学生；数学课堂小结；初中数学教学 1绪论 1.1研究的意义 初中数学内容广且综合性强，是居于基础课程与教学改革最前沿的学科之一。根据笔者工作中的发现，大多数数学教师还是有进行课堂小结，但是由于各客观和主观原因的限制，没办法恰到好处地处理课堂小结，从而影响整体的教学效果。一名优秀的数学教师一般能巧妙地进行课堂小结：可能是归纳总结，强调教学重点；可能是延伸拓展，留下悬念；也可能是新旧知识对比联系，环环相扣等等，在细节中显现出教师高超的教学艺术。 1.1.1课堂小结是有效、完整的课堂教学必不可少的部分 课堂教学的有效性是推进新课程实施与改进的一种目标追求，课堂教学的有效性也直接决定了教学的质量。课堂教学是一个复杂的动态系统，通常可以分为以下三个部分：导入、新授和小结，课堂小结是课堂教学必不可少的环节之一。 古人云：“凤头猪肚豹尾！”既然有了引人入胜的开头，也应有一个回味无穷的结尾。课堂教学也是如此，每一堂课有一个良好的开端固然重要，但课堂小结更不可忽视，只有教师做好课堂小结，整个课堂教学才能取得真正的成功。 随着新课程改革的实施，巧妙精彩的课堂小结将为教学艺术增加夺目的光彩。 1.1.2初中数学教师对课堂小结的认识和实践存有误区 恰当的课堂小结可以起到画龙点睛的作用，优秀的教师能够精心地设计课堂教学的“豹尾”。在实际的教学中，很多教师会忽略课堂小结的重要性，整堂课有趣味盎然的开头和紧凑活跃的中场，但是课堂小结却做得不尽人意，导致课堂教学“虎头蛇尾”；更有甚者的是，课堂教学到了尾声的时候根本没有进行课堂小结；还有的是没有合理安排课堂教学时间，使得课堂小结在仓促的“拖堂”中解决，一节课被规定为45或40分钟是有科学依据的，拖堂既不符合学生的生理特点，又对学生造成心理疲劳等，对后续的学习造成负面的影响。教师对课堂小结认识的误区会造成一堂课的遗憾，也会对学生的数学学习造成不良影响。目前，初中数学教学中课堂小结存在的误区有： 课堂小结存在包办总结的现象，随着一节课走向尾声，课堂小结只是由教师简单总结这一节的重点内容，没有学生的参与和自主总结的机会。 课堂小结过程中教师的表达缺乏趣味性，根据中学生的生理特点和心理特点，若课堂小结没有趣味性、枯燥无味，在教学中也没有办法激发学生的主动性和积极性。 课堂小结缺乏针对性，存在注重面面俱到而重点不清的现象。教师不能做到根据教学内容、教学目标、教学方法和学生的不同而对课堂小结进行调整，而是变成为小结而小结的格式化现象。因而导致课堂小结的时候没有突出重点，课堂小结只是停留在基本知识上，不能很好地引导学生从所学的知识内容中开拓思路、提炼数学思想方法、提升数学能力。 我们知道，一节课的最后阶段是学生（特别是初中生）大脑最疲劳、注意力最容易分散的时候。如果我们能巧妙地利用3—5分钟的时间对本节课所学的内容进行课堂小结，不仅可以帮助学生梳理概括数学的知识和技能，还可以分析总结、提炼升华出数学学习的思想和方法；更可以激发学生的求知欲、吸引他们的注意力等等，在课堂教学的尾声中，将这一节的数学课堂教学引向新的高潮，从而起到“言尽而情远”、“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。 因此，为了成为一名优秀的初中数学教师，很有必要研究一下中学数学课堂小结的重要性和方法。 1.2课堂小结概念的界定 课堂教学一般可以分为三个部分：导入、新授、小结。课堂小结又称为课堂结尾或结课，是指教师在完成课堂教学任务的终了阶段，教师以简洁精练的语言，富有艺术性地引导学生对所学的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识、再总结、再实践、再升华的教学行为方式。数学课堂小结是数学课堂教学必不可少的部分，它在本节课和下节课之间起到了承前启后的作用。 好的课堂小结是指在课堂教学中有效地利用课堂小结的方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性和主动性，明确学习目标，概括总结学习方法，促进新旧知识的联系，增强师生的沟通，提高教学效果。美国教育心理学家、当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物布鲁纳曾说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的过程。”一堂课中的每一个环节都是密不可分的，课堂小结的好坏直接影响到整堂