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　　学生自主学习的平台网友来稿语文课堂的知识传授、技能培养应该在充满生机活力，充满文化气息，充满人文关怀的氛围中进行。 　　然而，长时间以来，人们将语文学科的任务局限于工具性的一面，忽视其人文素质的培养。 　　一篇美文被条分缕析，分解得支离破碎，一块块地填给学生。 　　社会各界和家长都曾对这种现状提出过尖锐的批评。 　　那么怎样才能改变这种现状，使语文课堂真正实现语文教育的任务呢？我以为应该从人的因素入手，从教师和学生二方面找原因，让语文课堂真正成为学生自主学习的平台。 　　教师大胆地放，变灌为引由于受传统的满堂灌、填鸭式等陈旧教育观念和方法的影响，当前教育运作上仍以知识传授为中心，以知识灌输为基本方式，以知识再现能力为终极目标，使用统一的课程与教参，仍是教材中心、课堂中心、教师中心的教育。 　　这样的教育模式，在语文课堂表现得尤为突出，我们许多语文教师被教参上固定的教学目标束缚了手脚，而教师们又以同样的绳索去束缚一届又一届的学生。 　　在这样的以灌输为基本方式的教育氛围中，要培养学生的个性，培养学生自主学习的能力，那是根本不可能的。 　　所以要真正体现学生是学习的主人、语文学习是个性化行为，教师必须大胆地放弃，放弃老经验、旧方法，放弃教参、资料库，甚至放弃师道尊严，将自己融成学生中的一员。 　　只有这样才能真正发现学生的个性差异，掌握学生个性化的学习方式，也唯有如此学生才敢于讲真