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信息化课堂教学大赛------大学英语课程 《工作面试》英语教学视频简介 范文锋 1.课程定位 本次课程覆盖了实用英语语言知识和职业交际技能，突出了“实用为主”的原则，在锻炼学生英语语言应用能力的同时，培养了学生的职业能力和职业素养，为学生以后进行英语面试打下了基础。 2.教学目标 1）知识目标：学会如何用英语回答面试官的问题； 2）素质目标：学习如何去准备工作面试（包括面试的礼仪、着装、行为举止的管理） 3）能力目标：用英语进行交际的能力；团队协作能力；使用手机进行英语自学的能力。 3.教学资料 《新视野英语教程?读写教程2》第10单元text A 教程配套手机软件----《外研随身学》 4.学情分析 授课对象为大一的学生。学生普遍英语基础差，对英语不敢兴趣，不愿开口说英语。 5.教学过程 教学过程分为五个环节：1）游戏环节；2）学习面试礼仪、着装等；3）如何回答面试官的问题；4）实践环节--现场模拟工作面试；5）现场评价 1）游戏环节（找茬游戏）：用Photoshop的软件，对一张工作面试的图片进行P图，让学生对原图和P过的图片进行对比，找出不同之处，并用英语进行陈述。 用简单有趣的游戏激起学生表现的欲望，培养他们口语表达的能力，逐渐纠正学生“开口难”的问题；同时，根据图片信息，用问问题的方式引出课堂教学的内容。 2）学习面试礼仪、着装等：通过教师亲身做示范、问问题、提建议的方式，对面试要注意的礼仪、着装等进行指导。 用现身说法、提问法进行教学，让学生有代入感，引起学生思考的同时，学习面试礼仪、着装和行为举止的管理。 3）如何回答面试官的问题：通过角色扮演的方式进行讲授。教师扮演面试官提出问题，让学生思考，听学生的答案，然后教师给出建议，以及例句。9个问题后，教师播放一段剪切过的面试视频，让学生完成空缺的部分，测试学生掌握的程度以及听力和书写能力。最后，用展台检查学生书写情况，并予以指正，并对重点单词、句型、例句进行领读，让学生做到听、说、读、写、译协调发展。 角色扮演的教学方法让学生有一种紧迫感，促使他们思考、进行正确答案的组织。播放视频对学生进行测试的时候，使用了分层次教学方法，基础好的同学，可以根据先前的讲解和听到的内容完成试题答案的填写，基础不好的同学需要观看视频，才能完成试题。通过展台可以立刻对学生的失误进行纠正、讲解！这一环节需要学生综合自己听、说、读、写、译五个方面的能力完成。 4）实践环节--现场模拟工作面试：学生自由组合，自编自演，模拟工作面试的场景，要求用到课堂所学内容。准备好后，学生到指定地点，进行模拟表演。教师用手机相机录制学生的模拟表演。 手机录制，可以激发学生上镜的欲望，为了自己的完美形象，学生会更努力的完善自己的各个方面。同时，全班同学面前播放视频，会让学生全方位的看到自己的表现—优点和缺点，会给学生留下深刻的印象。 5）现场评价：教师把录制的学生表演的视频通过QQ发送到电脑，在课堂上进行播放。对学生表演的过程中出现的问题进行点评指正，并根据全体同学的建议进行现场评分。最后，用展台把同学们的评分通过展台公布。 通过老师的讲评，学生会对自己的不足有深刻的了解。现场打分，会激起学生之间对比的心理，下次会有更好的表现。 6.教学效果 用教材配套手机软件---外研随身学，可以让学生提前对所学内容进行预习----单词、课文录音、翻译。用ppt课件，可以节约教师书写时间，最大化的用有趣的方式呈现教学内容。用展台呈现学生作业，使作业的错误更明显化，更深刻化。用手机录制学生现场表现，使学生更有上镜心、上进心。现场评分使学生有对比的心理，以期以后有更好的表现。 通过这种方式的教学可以激起学生学英语的兴趣和自我表现的欲望，让学生体会到学英语的实用性和紧迫性，更能培养学生英语自学的能力，为以后的长远学习打下基础。