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在认知冲突中激起思维火花 内容摘要：现代教育理论认为，普遍儿童的认知结构是通过顺应与同化过程逐步建构起来的，并在“平衡—不平衡—新的平衡”的循环中得到不断的提高、丰富和发展。所以教师应根据教学内容的特点，在教学中设置和挑起认知冲突，激发学生的参与欲望，引发学生思维碰撞。本文主要从创设情境、引发猜想、制造“陷阱”、利用错误、设置追问五个方面阐述如何挑起学生认知冲突，从而引发思维碰撞。 关键词：认知冲突；激发欲望；思维碰撞 现代教育理论认为，儿童的认知结构是通过同化与顺应过程逐步建构起来的，并在“平衡—不平衡—新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。教师在组织学生的学习活动时，要先了解学生原有的生活经验和知识基础，抓住学生的认知冲突点适时地挑起认知冲突，满足学生自主探索的需要，激起学生主动探究学习的愿望，为组织有效的学习交流提供丰富的“物质”基础，使不同层次的学生在获得知识的同时，情感、态度与价值观都得到和谐的发展。 引发认知冲突即认知过程中的“不协调”或“障碍”因素，它是引起人们解决问题的内因，促使人们去寻找协调的途径。它是学生学习动机的来源，也是学生参与学习的的根本动力。所以教师应根据教学内容的特点，在教学中不断设置并挑起认知冲突，激发学生的参与欲望，引发学生思维碰撞。 一、如若使学生主动建构，设置认知冲突需巧妙 学生在数学学习中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是