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　如何教学单元语文·口语交际·综合性学习 　施立翠 　甘肃省榆中县第七中学 　最近几年，我在很多地方听了很多课，发现有很多教师疏忽了对单元语文·口语交际·综合性学习的重视和训练。 　很多教师都把精力和重点放到了每单元中的经典课文上，却对本单元内容起到提纲挈领，甚至有画龙点睛作用的单元语文·口语交际·综合性学习，要么轻描淡写地走走过场，要么干脆不闻不问。 　在新课标的引领下，教师务必要重视培养学生的口头表达能力和搜集资料以及整合资料的能力。 　那么，如何才能更有效地单元语文·口语交际·综合性学习呢？我想结合自己的教学案例谈谈感受。 　【教学构思】1对教学的整体构想是大胆地抛开传统教学的模式，以讲故事、辩论会、编话剧演话剧等教学方式进行。 　放手让学生自己查找资料，使其学会整合、取舍资料。 　学生自己既是编剧、导演，又是演员。 　2构想目的①最大限度地调动学生积极性，使尽可能多的人参与进来；②利用讲故事、开辩论会的方式培养学生合作探究、公平竞争的意识和能力。 　3具体的教学措施课前，我将教学任务明确交给课代表，课代表再将各个教学任务下发到各小组，各小组长再将任务分发给每个学生。 　【案例设计】我设计了如下几个教学环节 　一、比比谁的故事多 　要求每位学生只用一句话说出自己所讲的是哪位探险家的故事，目的是检测哪组准备得最充足，每个学生阐述时一次不能超出两个故事，每说对一个就得一分。 　各