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小学游戏作文教学设计(共9篇) 　　《掌声的魔力》　　学习目标：　　1、能仔细观察游戏的过程，清楚地表达出来。把游戏中体会掌声的魔力写清楚明白。　　2、感悟在生活中掌声的重要性，要多送给别人掌声。学习重点与难点；　　仔细观察游戏的过程，并清晰地表达出来，从中体会到掌声的魔力。　　学习过程：　　一、读题，说说想法　　同学们，你们看，老师在黑板上写了几个字，我们一起读一读。读了课题，你们想到了什么？　　二、说明，游戏规则　　师：我们来做一个游戏证明掌声的魔力有多大。我手上有一颗美丽的“红心”，我要把它藏在教室的某一个角落。请我们在座的某一位找“红心”的同学事先走出教室，然后，我们大家用掌声引领他找目标。如果，离红心越远，掌声就越轻，离红心越近，掌声就越响亮，一直到帮助他找到“红心”为止。　　谁愿意做找红心的人。不过，要请刚才听讲最认真，能把老师刚才说的话讲得最清楚明白的人可以担当这个重任。　　三、观察，游戏过程　　1、快乐游戏，细致观察　　师：　　找红心　　掌声轻走几乎听不见　　翻侧身探响　　抓耳挠鳃垂头丧气又轻　　精神抖擞热烈　　3、学生说话，体会魔力　　师：如果掌声是一位有魔力的仙女在跟我们说话，她会在我们做游戏的过程中告诉我们什么呢？　　　　根据学生交流的情况板书:　　指南针幸运神希望之星欢乐之源　　课件出示:　　在热烈、欢快的游戏当中，我们感受到了掌声的魔力。是啊，当我们迷失方向的时候，掌声是指南之针，引导我们，向正确的方向前进。当我们丧失信心几乎要放弃追求的时候，掌声又是希望之星，激励我们努力向前；当我们收获成功的时候，掌声更是幸运之神，祝贺我们与大家一起分享快乐??　　掌声就像沙漠中的一片绿洲，给你一线希望；掌声就像一个小小的指南针，让你不再迷茫；掌声就像人生旅途中的明灯，带你走向成功??　　4、联系生活，感悟掌声　　学生联系生活说一说掌声的魔力。　　教师帮助梳理语言。　　掌声是肯定、是赞美，是喝彩，是敬佩；掌声是尊重，是鼓励，是安慰、是温暖------掌声是前进的信心，掌声是奋斗的动力，掌声是创造的活力------让我们学会鼓掌吧！给自己，也给身边的每一个人！　　四、构思，选材习作　　师：经历这么一个游戏的过程，如何选材为自己的表达服务呢？先想习作的题目是什么，再说分哪几部分来写。掌声的魔力　　游戏前游戏规则游戏中感悟掌声　　游戏后掌声是??是?..是?　　幸运神希望之星欢乐之源　　附学生习作　　掌声的魔力　　北京盛天钰　　掌声的魔力？我心里有一个大大的问号：掌声怎么会有魔力呢？魔法在这个世界上根本不存在呀！　　老师笑着说：“今天，我们就用游戏来证明掌声的魔力。游戏规则是这样的：首先要有一个人在门外等待，我把红心藏在某个地方，让找的人根据掌声的强弱来判断“红心”的位置。声音　　亮就说明你离红心近；声音小就说明你离红心的位置远。”听完老师说的规则后，我自告奋勇，第一个来找“红心”。　　我走出屋外，心里想：我经常看名侦探柯南，这丁点事小菜一碟。正当我得意的时候，老师说已经把红心藏好了。我怀着兴奋地心情，蹦蹦跳跳地进屋里。随后，轻轻地走到大家面前，感觉掌声极其微弱，心里不禁犯起嘀咕：不对，这儿没有“红心”。于是往讲台走去，哎，掌声响起来了。我确定这里肯定有“红心”，于是开始找起来。我左翻翻，右翻翻，上翻翻，下翻翻，把桌子上的东西翻了个遍，还是不见“红心”的踪影。这到底是怎么回事呢？掌声依旧没有变化，说明目标离我很近啊！这时，我似乎感觉那清脆的掌声正鼓舞着我不要停滞不前。　　我就在桌子的四周寻找。先往地下找，可是一张小小的红心纸片怎么会在地上呢？我回头望着大家，想从大家表情和目光中得到一点线索。但是每个人都微微一笑，让我丈二和尚摸不着头脑。唉！柯南呀！柯南！你快来帮帮我吧！我又把目光指向讲桌，突然，我被一摞书中一本书的缝隙所吸引，谜底会不会在这里！我急忙翻了一下，发现红心果然在这里，心里就像落下了一块石头般地轻松。在我高兴时，大家都鼓掌来祝贺，和我一起分享快乐。　　下一个由王晨来找，老师把红心藏到了她的笔记本包里。王晨进来后，先翻开老师的外衣，发现没有，又翻开老师的衣兜，　　游戏作文教案　　一、教学目的：　　1、在同学动态的情况下进行细致观察。　　2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。　　二、教学重难点：　　通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。　　三、教学准备：课件　　四、教学时间：一课时　　五、设计理念：　　重体验，重观察。　　讲方法，施引导。　　会思考，善表达。　　六、设计意图：　　激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我