河南师范大学卓越中小学教师教育培养计划工作-河南大学-研究生院.DOC

PAGE — PAGE 2 — 河南省教育厅 河南省教育厅 教师〔2014〕561号 河 南 省 教 育 厅 关于启动实施河南省卓越中小学教师 培养计划试点工作的通知 河南大学、河南师范大学、信阳师范学院、洛阳师范学院： 根据《河南省人民政府关于全面加强教师队伍建设的意见》（豫政〔2013〕59号）精神，为满足基础教育一线教学和管理高层次人才的需要，进一步加强我省农村教育硕士、特岗教师和县级以上中小学（含幼儿园，下同）骨干教师在职教育硕士的教学培养工作，省教育厅决定启动实施河南省卓越中小学教师培养计划试点。现将有关事项通知如下： 一、指导思想 深入贯彻国家和我省关于加强教师队伍建设的有关文件精神，认真落实我省教育规划纲要和人才发展规划纲要，结合我省基础教育教师队伍实际，以提高师德素养和业务能力为核心，以农村教育硕士专业学位研究生培养为抓手，以“政府-高校-中小学”三位一体教师教育协同创新为依托，通过创新培养模式、实施项目驱动，造就一批基础教育一线的卓越中小学教师，充分发挥示范引领作用，全面服务科教兴豫和人才强省战略。 二、培养目标 力争通过3-5年建设和实施，全面提高农村教育硕士生、特岗教师和县级以上中小学骨干教师在职教育硕士培养质量，实现教师的培养由职前培养走向终身发展，教师形象由“忠实执行者”走向“反思性实践者”，从“教书匠”的训练走向“教育家”的培养，为基础教育领域培育一支师德高尚、业务精湛、创新性强、以及科研、教学、管理能力突出的高学历、高素质、专业化教师队伍。同时，强化教师教育改革创新的人才培养基地建设，促进高层次培养水平的整体提升，引领、示范全省教师教育的改革与发展。 三、实施原则 以服务需求、提高质量为主线，坚持“统筹协调、分类培养、务求实效、追求卓越”的培养思路，在遵循“师德优先、能力为重”前提下，体现开放性、专业性、终身性。重点坚持以下原则： 1、服务需求。依托“三位一体”教育模式，紧密结合河南基础教育实际需求，既着眼全局，又突出重点。以项目引领驱动，重点解决中小学教师教育中出现的特急、特需的难题。建立以中小学教师专业发展实际和面向基础教育新课程改革为导向的人才培养联动机制。 2、质量至上。根据培养需求，适时调整教育教学策略，创新培养模式，强化专业实践基地建设和运用，优化专兼职导师团队和教学团队，探索师范本科、特岗教师与教育硕士的衔接机制，加强内涵建设，提高人才培养针对性，保证培养质量。 3、追求卓越。根据学生特点和导师队伍实际，集中优势教育资源，制订基础宽厚、特色突出、针对性强的个性化培养方案，在师资配备、资源利用、经费投入等方面重点支持，打造骨干教师和精英人才培养平台。 四、实施对象 河南省卓越中小学教师培养计划试点工作，针对近年来国家和我省实施的农村学校教育硕士师资计划、特岗教师免试攻读教育硕士专业学位和县级以上中小学骨干教师在职攻读教育硕士专业学位等为重点培养对象，围绕培养造就高素质专业化教师的目标，全面贯彻《教师教育课程标准（试行）》、《中小学教师专业标准》，遵循教师成长规律，科学设置人才培养方案，深化教师教育课程与教学改革，突出实践教学，强化课题引领，强化过程培养和学位论文相结合，推动职前教育和职后培训一体化、研训一体化。 五、项目内涵 各有关高校围绕“卓越中小学教师培养计划”的培养目标，结合校内实际情况，充分发挥主观性和创新性，自行设置项目方案，丰富教师教育内涵。可供选择的项目内容有： 1、建设“卓越中小学教师”培养基地。建立试点高校、地市教育局、优质中小学、教研室等部门共同参与的联合培养体系，以培养需求为导向，打造一批高水平“卓越中小学教师”培养基地，并依托基地建立“名师流动站”，主要用于进站学员开展专业实践，促进校内外专兼职导师间的交流与合作，提升联合指导能力。每个基地建设周期一般为3年。 2、建立高水平专兼职导师团队和教学团队。从基础教育领域遴选一批教育专家或教学名师，兼任高校教育硕士研究生导师并承担卓越中小学教师培养计划学员的教学任务；每年选派一批高等学校教育硕士导师，到中小学教学或管理一线从事实际教学或管理工作，并开展研究生名校实习指导工作。实习时间不少于半年。 3、建设“卓越中小学教师培养计划”精品课程。面向专业学位研究生开设的核心课程，以项目形式建设精品课程。引进国家教育精品资源共享课，完善省级和学校精品课程资源库。自主开发建设校本教研精品课程，增强培养能力。建设卓越教师培养网络平台，共享优质教师教育资源，拓宽教学实践能力培养途径，促进高校与中小学的课堂互动和优质教师教育课程资源的共建共享。 4、定制个性化培养方案。培养方案制定坚持个性化、精英化和发展性原则，积极围绕卓越中小学教师的人才培养目标和学校人才培养定位实施。针对中小学教育实际需求，在课程体系、教学内容、评价方式等方