六年级品德与社会下册 第四单元 再见，我的小学生活 1我们的成长足迹说课课件 新人教版.pptVIP

二、依据学情，说目标。 根据上述教材分析，综合考虑学生的已有的认知结构、心理特征、我制定了如下教学目标:（点击） 1、三维目标 （1）知识与能力目标：知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。 （2）过程和方法：能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，培养收集资料、分类和整理的能力。 （3）情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。 * 2、重点与难点 （点击） 教学重点：通过回忆学生成长的足迹，感受成长的快乐。 教学难点：帮助有困难的学生收集和整理成长资料，使他们感受到成功的喜悦，增强自信心。 * 三、灵活多样，说教法。 根据本课教材的特点和《品德与社会课程标准》的要求，结合六年级学生好动、好奇、好表现的特点，我预设的基本教法是：（点击） 情境教学法、启发式教学法、小组合作探究法等等。 * 四、多项互动，说过程。 根据教学目标，我设计了以下三个环节：（点击) 情境激趣——回顾成长——感谢师恩 * （一）、情境激趣 1、活动设计：我首先多媒体展示课前收集的班上的同学开展活动的一些照片，并配上歌曲《童年》，让学生谈观后的感受。（点击画面） 2、学生欣赏完照片和音乐后，我趁机谈话引入课题，多媒体出示课题《我的成长足迹》。 【设计意图】由图片和歌曲导入，激发孩子的兴趣，明确活动主题。 * （二）、回顾成长 （点击） 活动一：忆一忆，比一比。 1、请同学们将课前收集的能反映自己成长进步的资料，在小组内交流，相互欣赏，并进行评比。 2、学生活动：直观感受，交流，讨论。 3、教师出示著名作家冰心的一段话小结。 【设计意图】学生通过回忆，能看到自己成长的变化。小组讨论有利于学生开放式交流，交流的资料也比较全面。这一环节的设计重在帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法。 （双击） * 活动二：说一说，评一评。 1、学生展示自己收集的资料。 2、在展示的过程中，教师根据学生表现给予鼓励、表扬，注意抓住学生的闪光点，分类进行评价。 3、学生活动：直观感受，展示、交流。 【设计意图】使学生在讨论、交流、汇报、展示中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。这一环节的设计注重以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，充分展示学生个性，彰显品德与社会课堂的综合性、开放性、个体性。 （点击） 活动三：想一想，写一写。 * 此环节我设计了一份可以记录学生成长足迹的表格，让学生填写。 【设计意图】引导学生回忆六年的小学生活，为下一环节打下基础。 * （三）、感谢师恩 1、活动设计：请同学们用一句话来表达对老师的感恩。 2、课件播放歌曲《感恩的心》，师生齐唱，结束这堂课。（唱完后再点击画面） 【设计意图】总结本课的主题，升华情感，激励学生，展望未来，懂得感恩，为确保下阶段活动奠定基础。（点击空白） * 五、讲究艺术，说板书：我成长，我快乐。 【设计意图】板书是学习的导游图，是老师的微型教案，针对六年级学生的特点，这节课的板书我力求做到简洁明了，形象直观，便于学生记忆。(点击） * 六、追求高效，说反思。（点击） （一）、巧借媒体，激发情感。 开课伊始，我将平时学生开展活动的一些照片都收集起来，将这些照片按学生年龄顺序制成幻灯片的形式播放出来，并配以《童年》的音乐，边播放我边解说，学生在照片中感受到自己在一天天的成长变化，于是，我很自然地揭示课题《我的成长足迹》。 从他们的神情看出，孩子们的兴趣已经被点燃了。最后，我又巧借歌曲《感恩的心》来师生共唱结束这堂课。学生的情感得到升华。巧妙利用网络资源，能有效促进学生的情感和认知，有助于课堂的高效。 * （双击） （二）、联系实际，以学定教。 在教学回顾成长这个环节中，学生在小组内交流自己成长进步的资料时，有两个学生跑到我身边，对我说：“沈老师，我想去跟后面的听课老师分享我的快乐，行吗？”我一看，原来是班上比较大方的两个孩子，虽然让我感到意外，但我还是投去赞许的目光。于是，我巧用生成，现场安排了采访环节。我的灵机一动使课堂增色不少。 教学过程是一个生成性的动态过程，有着一些我们无法预见的教学因素和教学情境。因此，教学中经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生，这些意外，或许就蕴含着许多有价值的教学资源。只要我们睁大发现的眼睛，抓住稍纵即逝的动态生成资源，我们的课堂就充满生命的律动。 * （双击） （三）、反思教学，促进高效。