小学数学教学中的素质教育的目标与内容 论文.docxVIP

　　小学阶段的素质教育，应以促进小学生基本素质的全面发展为主要目标。 　　基本素质包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质及劳动技术素质。 　　同时也应注意发展小学生的个性素质包括小学生的良好个性心理品质、个性特长和个性潜能。 　　上述小学阶段的素质教育目标，可简略描述为基本素质＋个性素质。 　　作为单项学科领域小学数学素质教育目标，还应是《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》所规定的教学目的和要求。 　　《大纲》的前言部分开宗明义掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素质之一。 　　……从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。 　　以提高公民素质为学科教学的总目标。 　　在教学目的和要求部分提出了包括知识、能力、思想品德教育的目标结构。 　　在各年级的教学内容和教学要求部分又对上述目标结构中的各子项分年级、分单元提出了层次分明、具体的要求，形成了小学数学学科教学的三级目标体系。 　　小学数学素质教育的内容，会议代表认为这是一个包括智力素质和非智力素质教育的系统结构。 　　智力素质是指感知、思维、概括、识记等方面，属于人的认识活动范畴，它是观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等要素的有机组合，其智力素质主要包括1知识素质。 　　我国已实施九年义务教育，作为一个公民，对于数学中最基础的知识，如小学数学中的整数、小数、分数、百分数以及一些计量、统计知识、几何形体知识，都是日常生活和社会实践中要经常用的知识，必须理解和掌握。 　　在教学中，通过教师的启发和引导，面向全体学生，让他们积极动手、动脑思维，形成一个系统化、网络化的知识结构，内化为学生的知识素质。 　　2技能素质。 　　为了人类的生存与社会的发展，无论对个人的生活还是对国家的贡献，每个人都应该具备一定的技能素质。 　　小学数学中的计算技能包括口算、笔算、运用工具计算等，学生通过学习解决在日常生活和社会实践中的实际问题，形成一定的计算技能技巧，这样既提高学生运用知识解决实际问题的能力，又增强了自身的技能素质。 　　3能力素质。 　　数学能力是智力素质的核心内容。 　　小学阶段学生的数学能力是由运算能力、初步的逻辑思维能力、空间观念、数学思考方法以及运用数学知识解决实际问题的能力组成的，能力的核心是思维，人的素质水平的高低，除与知识水平相关外，还与它的思维能力有很大关系。 　　因此，小学数学教学不仅是传授知识，还应引导学生参与学习过程，激发学生积极思维，提高思维能力，这也是实施素质教育的重要方面。 　　非智力素质是指兴趣、情感、意志等，属于人的意向活动范畴，非智力素质主要包括1情感素质。 　　教学是教师与学生的双边活动，是以学生的心理活动为基础的认识活动。 　　教学过程既是学生认知发展的过程，也是师生情感交流的过程，优化数学教学过程，师生应该具备良好的数学情感素质。 　　数学的情感素质包括学习数学的态度、兴趣、不怕困难攻克数学疑难问题的顽强学习意志，勇于进娶敢于竞争的学习精神。 　　小学数学实施素质教育在此具有得天独厚的条件，可以大有作为。 　　2思想素质。 　　挖掘教材中蕴含着的思想教育因素，进行爱国主义教育，激发学生的民族自尊心、自豪感；注意辩证唯物主义的启蒙教育，培养学生实践第一、对立统一、运动发展等观点，养成科学的学习态度；结合数学教学对学生进行严格要求的训练，培养学生良好的学习习惯。 　　上述内容都是对小学生进行思想素质教育的重要方面。 　　与会代表认识到，小学数学素质教育中的智力素质与非智力素质应该同步培养、和谐发展，要摒弃应试教育中只注重知识教育、坚持分数标准的人才观。 　　一个人在社会上生活，到底智力素质和非智力素质各起多大作用，这是一个值得思考的问题。 　　应该明确非智力素质也是教育的对象。 　　小学数学教学实践中，注意到了对小学生非智力因素的培养，在实施素质教育的进程中，更应给予高度重视。