北师大版小学四年级数学第二单元教案.doc

北师大版小学四年级数学第二单元教案 ? ? ? 第一课 课时进度 2课时 课型特点 新授课 教学目标（须体现“三维目标”） 知识与能力 1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。 2、会永字母正确读出直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。 过程与方法 通过动手操作，实际观察。 情感、态度与价值观 3、培养学生的观察、动手及分析概括的能力。 教学重点、难点 ??? 1、体会直线、线段与射线的区别与联系，会永字母正确读出直线、与射线，会数简单图形中的线段。 2、理解三种线的特征，掌握三种线的读法 教学（具）准备 直尺，三种不同颜色的线， 教? 学? 过? 程 教学步骤 学　生活　动 教师活动及重点关注 设　计意　图 （一）导入： （二）探索新知 （三）小结 （四）课堂作业设计 学生观察 学生认真观察 学生比较特征 学生读。 出示一幅画面，师生谈话：这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。大家仔细看，你能从中找到我们学习的线段和射线吗？ 学生说完后，抽象出不同的射线和线段。 今天我们就来认识这些线。板书：线的认识 1、出示“看一看”的三幅画。 第一幅图：笔直的铁轨一眼望不到边，我们就可以把它看成什么线？引出两条直线。 第二幅图：马路上的白线条是什么形状的？长方形的四条边是什么线？引出四条线段。 第三幅图：各种城市里的灯光，灯所发出的光线又是一种什么线，和前两种线一样吗？抽象出一些射线。 2、比较三种线的特征 (1)认识直线、线段和射线。 拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。 提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的） 拿出一张纸，在折痕中间画A.B两点，再连接AB两点。告诉学生，这是一条线段。 拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段AB。然后问学生：如果沿着这条线段的A.B两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线） 拿出第三张纸，还是先画好线段AB。然后问学生，如果只沿B点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（射线） (2)比较三种线的特征。 提问：谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的？ 2、 三种线的读法。 直线和线段都有两种读法，而射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。 3、画直线。 (1)过一点，画直线。 体会：过一点，可以画无数条直线。 (2)过两点。画直线。 学生尝试，感悟到过两点只能画出一条直线。 质疑：过三点。可以画几条直线？ 学生总结今天所学知识。 1、教材第15页“试一试”第一题。 2、教材第15页“试一试”第二题。 3、教材第15页“试一试”第三题。 通过学生观察进入新课。 通过学生独立的思考，比较记住特征。 作业设计 思维训练 数一数有几条线段。 板书设计 单元教学反思 ? ? ? ? ? 第二课 课时进度 1课时 课型特点 新授课 教学目标（须体现“三维目标”） 知识与能力 1、借助实际情境和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线。 2、能用三角板和支持画平行线，培养学生的绘画能力。 过程与方法 通过让学生动手操作，掌握画平行线的能力。 情感、态度与价值观 3、感受教学的价值，进一步参透生活与数学的密切联系的思想。 教学重点、难点 1、认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。 2、在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线。 教学（具）准备 小棒，长方形纸，方格纸，正方体，三角尺与直尺。 教? 学? 过? 程 教学步骤 学　生活　动 教师活动及重点关注 设　计意　图 （一）导入 （二）探究新知 （三）课堂作业设计 （五）课堂小结 举例。 学生动手操作。 学生动手操作。 小组内交流。 学生动手画。 谈话：同学们见过的汽车行驶的痕迹是什么样的？对，车轮的印是互相平行的。就像这幅图里的一样。 出示延缓16页“看一看”左图。 请学生举例：你还能想到生活中哪些是互相平行的吗？ 出示第16页“看一看”右图。边指图边说明：铅笔平移前后的线条是互相平行的。 1、移一移。 (1)请学生用小棒在方格纸上移一移。并说一说移动前后小棒的位置关系。 ? 学生准备2根小棒放在一条线段上（先重叠放在一起），然后平移其中一根小棒。 关注：这两根小棒经过平移后是什么位置关系？（平行） 如果我们把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，那么就可以AB说平行于CD或CD平行于AB。 (2)出示第16页小鱼图。 先请学生说出小鱼图中每条线段的名称，然后说出哪些线段是互相平行的。 2、折一折。 同学们，我们已经认识了平行线，下面继续学习。出示一张长方形纸这是什么？ 请学生用长方形张折两条折痕，然后打开看一看，根据这两条折痕，你能发现什么呢？ 请学生汇报折纸情况。 3