小学数学课堂教学中的「愉快教育」 论文.docxVIP

　　知之者不如好知者，好之者不如乐知者，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了愉快教育的优越性。 　　教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了愉快教育理论。 　　现代教学论也公认课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。 　　教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。 　　情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。 　　下面，就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。 　　一、要把微笑带进课堂微笑是教师职业的需要。 　　教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。 　　无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。 　　教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。 　　二、要精心设计好导入课教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。 　　如在进行珠算加法训练时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果一张纸按０．１毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你告诉学生，３分钟内就可办到，但要借助珠算。 　　此刻学生哗然，纷纷动手，在连加２７次后就远远超出了世界最高峰。 　　在数学百花园中，趣题比比皆是，如我国的百鸡问题、韩信点兵、三人分钱等，国外的毕达哥拉斯算题、丢番图和墓志铭等，都是进行愉快教育的好素材。 　　三、要充分利用风趣和幽默恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。 　　如在讲鸡兔同笼问题有头４５个，足１１６只，问鸡兔各几何？时学生心算、笔算后仍面露难色。 　　这时教师下令全体兔子起立！提起前面两足！学生开怀大笑。 　　之后，教师说现在兔子和鸡的足数一样了，上面４５个头，下面多少足呢？学生答４５×２＝９０只。 　　少了多少足？２６只这时学生欢快地叫起来有２６÷２＝１３只兔子，３２只鸡。 　　四、要建立平等、民主、亲密的师生关系平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基矗。 　　这种关系应用于课堂，但建立在平时。 　　所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。 　　这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。