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《吨的认识》课堂实录 课前谈话： 师：同学们，你们知道陆地上最大的动物是谁吗？ 生：大象。 师：对，是大象，你们知道一头大象大约有多重吗？ 生：①不知道。②称一称就知道了。 师：用什么来称？ 生：称。 师：那可不能用一般的称来称。古代有一位小朋友叫曹冲，他通过动脑思考，利用巧妙地方法称出来大象的重量，下面我们一起来看看曹冲称象的故事。 【播放视频】 师：曹冲的方法怎么样？在今天的学习中，老师相信同学们一定也会像曹冲一样，遇到问题积极思考，想办法解决，对吗？准备好上课了吗？我们开始上课！ 教学过程： 一.创设情境，复习旧知。 （一）情境激趣，复习旧知。 师：同学们，回忆一下我们已经学过了哪些质量单位？（板书：常用质量单位） 生：我们学过了克与千克。（板书：千克 克） 师：那么你都掌握了克与千克的哪些知识呢？ 生1：我知道克与千克都可以用字母来表示，千克用kg表示，克用g表示。（板书： kg g） 生2：我还知道1千克=1000克。(板书：1千克=1000克) 生：我知道表示比较轻的物体用千克来表示，表示比较重的物体用千克来表示。 师：嗯，计量比较轻的物体用克来表示，计量一般重的物体用千克来表 示。（板书：比较轻 一般重） 师：嗯，我们回顾了克与千克的相关知识，下面我们跟随小精灵，一起到天津极地海洋馆去继续寻找数学知识吧！【播放课件】 师：谁来回答一下小精灵出的题目？ 生：一只1岁的小乌龟约重15克。 师：同意吗？正确！下一题！ 生：一只帝企鹅体重约40千克。 师：你们的意见呢？没错!继续！ 生：一头海象大约重1千克。 师：这位同学认为一只海象的重量是1千克，其他同学的意见呢？ 生：我觉得应该是1吨。（板书：吨） 师：为什么填千克不行呢？ 生：因为1千克太轻了。 师：同学们你们看，这是每袋500g的白糖，那么两袋白糖的就重？ 生：1000克。 师：两袋白糖的重量就是1千克，海象的重量与这两袋白糖相比要？ 生：重得多。 师：所以我们要选一个更大的质量单位“吨”来表示下面我们就一起走进“吨”的世界，一起来认识“吨”。（板书：吨的认识） 师：在生活中，我们通常会在表示像一件铸铁雕塑、一块大石头这样比较重；或者像一堆煤、一堆木材、一批货物这样大宗物品的重量时会选择吨来做单位。吨用字母“t”来表示。 师：现在你们也来想一想，生活中哪些物体的重量也可以用吨来表示？ 生1：一列火车的重量可以用吨来表示。 生2：一栋房子的重量可以用吨来表示。。 师：说了这么多，1吨到底有多重呢？想不想知道？ 生：想。 二、感受体验，建构新知。 （一）共同体验，感受1吨的重量。 师:老师已经给每个小组发了一袋米，这袋米的重量是多少，有谁知道吗？ 生：这袋米的重量是10千克。 师：怎么知道的？ 生：包装袋上这里写着10kg。 师：你真善于观察。这是1袋10千克的大米，等一下以小组为单位，组内的每位同学轮流抱一抱它，感受一下它的重量，、并在组内交流感受，每位同学都体验后，请组内的两名同学将这两袋米，搬到前面来，然后回到座位坐好。听明白了吗？好，我们来比一比哪组完成得既认真有迅速，好吗？开始。 【学生组内活动】 师：完成了吗？谁来说说你的感受？ 生1:我觉得它特别重。 生2：我觉得它非常重。 生3：我觉得它很重。 师：有没有感受不一样的？ 生：我觉得它一点儿也不重。 师：那看来这位同学的力气很大，是不是？你愿不愿意到前面来挑战一下，看看你最多能搬起多重的大米？其他同学咱们一块儿帮他数着。 师：这是10千克1袋的大米，现在是？（20千克）还可以再来一袋（30千克）。 师：这位同学搬起了30千克的重量，力气真的很大，我们给他鼓励鼓励。（鼓掌）老师问问你，你觉得30千克的重量怎么样？ 生：很重。 师：是的，30千克的大米对我们来说已经很重了，但是它离1吨还差得很远很远呢！我们接着往下算。3袋这样的大米重30千克，4袋呢？（40千克）10袋呢？（100千克）再来，50袋呢？（500千克）再加50袋，一共100袋？（1000千克）老师告诉大家，这1000千克就是1吨。现在你知道1吨等于多少千克了吗?(知道了)告诉老师1吨等于多少千克？ 生齐：1吨等于1000千克。（板书：1吨=1000千克） 师：再来一遍！ 生齐：1吨等于1000千克。 师:我们不但可以正着说，还可以反过来说。 生齐：1000千克等于1吨！1000千克等于1吨！ 师：通过刚才的推算我们知道了，10千克1袋的大米要100袋，才是一吨。想象一下，你感觉1吨怎么样？ 生：真是太重了。 师：你能直接抱起1吨的物体吗？ 生：不能。 师：其他同学呢？ 生齐：不能。 师：是的，我们谁都不能直接抱起1吨的重量，因为1吨真的很重。还想不想继续来体验1吨啊？ 生齐：想！ （二）分组体验，强化对1吨的认识。 师：下面我们进