《飞向蓝天的恐龙》说课稿.docVIP

让科普文“有情有趣” ——人教版四上《飞向蓝天的恐龙 》说课设计 科普类说明文是小学语文教学的重要组成部分，它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘兴趣的任务。但由于此类文章没有具体的故事情节，内容叙述简洁，对于学生没有感染力，学生往往会失去学习的兴趣。面对这类课文，我自己觉得很难教，不知道到底该教些什么，怎么教，才能使学生有兴趣，让课堂不变成科学常识课，而是更具语文味。我想尝试着让自己教的科普课文更“有情有趣”。因此借助这次难得的机会来和各位老师们共同探讨。希望在座的各位能给我一些意见和建议。 一、深入课本说教材 《飞向蓝天的恐龙 》是语文人教版教材四年级上册第六单元的一篇精读课文。本组教材的主题是——科技成就。这是一篇科普文章，主要向人们介绍了早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。借助科学的事实证据进行丰富而合理地推测、想象，用语准确、严密，并能有条理地表达是本课的特点。 二、说教学重难点和教学目标 1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 三、说教学及学法 在教法上，（一）用好课外资料、（二）夯实朗读训练、（三）品味语言精妙、（四）巧释说明方法、（五）注重语言迁移。 在学法上，强调引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用填空的形式加深体会，然后通过让学生板书直观感受课文的条理性，最后让学生用自己的话复述恐龙演化的过程，达到内化吸收语言的目的。 四、简简单单说教程 （一）、交流资料，激趣导入，初步感知课文 用好课外资料 1、学生交流搜集的资料并欣赏老师收集的各种恐龙和小鸟的图片，得出“二者毫不相干”，为以下的学习做铺垫。 （设计意图：课外资料的适量补充，即能帮助学生理解课文，又很好地激发学生的学习兴趣。科普文章也应该挖掘文章的情感因素和趣味因子，让学生也能享受到学习科普文章的乐趣。） （二）、初步感知课文，学习一、二自然段 为了在学习中夯实朗读训练，在这个环节我这样设计：是啊，说起恐龙，咱们脑海中闪现的就是一个个庞然大物，很难把它们和轻盈的飞鸟联系在一起，可是科学家们却有了新的发现：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 这一发现，是否有科学依据？默读第2自然段，在文中找一找、划一划。 出示句子：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时是全世界的研究者们欣喜若狂。 1、首先引导学生懂得“首次”就是“第一次”。这个“首次发现”证明了什么？ 2、让学生联系上下文明白： “证明了科学家们提出的假说──鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。不是假想，而是事实。” 3、（一读）师用语言引导：“是啊，历时百余年的研究，终于有了结果。科学家怎能不欣喜若狂？让我们读一读。学生读句子。 （二读）师：“这个重大的发现对科学家们研究鸟类是由恐龙演变而来的工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，难怪全世界的科学家们听到这一消息欣喜若狂。让学生再次朗读语句。 （三读）师说：“这个伟大的发现是我国科学家首次发现的，这是多么了不起啊！让我们欣喜若狂地读。”学生第三次朗读句子。 （三）、合作探究恐龙是如何飞向蓝天的 1、重难点的突破： 这一环节是本课教学的重点。为了突破这一重点，我预设了这样一个核心问题：课文题目是“飞向蓝天的恐龙”，那么恐龙是如何飞向蓝天的呢？自主读课文思考，小组合作学习，根据课文内容和表格的提示，填写下面的表格。 繁衍生息的情况 它们的特点 第一代恐龙 形态各异的 庞大家族 （其中的） 猎食性恐龙 2、在重点段落中夯实朗读训练 四人小组讨论后，借助图表全班交流。 a、你认识了庞大的恐龙家族，在这个家族中有许多成员，（教师引读）有些恐龙……，有些……；有些……，有些……；有些……，有些……。 b、发挥你们的想象，