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PAGE PAGE 5 诚信是金说课稿 各位评委老师，你们好！ 今天我要进行说课的课题是思想品德8上第10课第一框：诚信是金。 我要进行说课的主要环节有以下七个： 一、说教材 二、说教学目标 三、说教学的重点、难点 四、说学情 五、说教法 六、说学法 七、、说教学流程 首先，我对本框题教材进行分析： 一、说教材 [课程标准]： “我与他人的关系”中的“交往品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”，是本课设计的直接依据。 [教材分析] 1、本课内容在全书中的地位及前后的知识联系 思想品德8上编排的主题是“我与他人”，第四单元〈〈交往艺术新思维〉〉依次安排了交往的礼仪、竞争合作求双赢、宽容的心，最后落脚点在诚信做人这一根本点上，而我要说的这一课诚信是金是全课的起点和基础，是学生对诚信从了解、体验的感性认识上升为理性认识的必要过程，帮助学生理解和掌握前面所学知识，也为下一课从理论学习走向实践作好坚实的铺垫。可见地位很突出。 2、本课内容分析 第一目 言而有信 一诺千金 首先从“废石”变成了“宝石”的故事,引出诚信的含义,又通过“一诺千金”的 “君子一言，驷马难追”的典故进一步深化诚信的含义。解决诚信是什么的问题。 采用日本餐饮业有条行规的案例引出不讲信用，害人害己的后果.帮助学生懂得为什么要讲诚信。 第2目 对人守信 对事负责 通过探究交流文本资源——搜集在我们周围一些不负责任的行为.及 卖火柴的小男孩的故事引出：不要轻易许诺，一旦有所承诺，就应实现，我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。从而落实了怎么讲诚信的问题。 二、说教学目标 我认为需要确立以下目标： （1）知识目标：把握诚信的含义、守信的益处。 （2）能力目标：懂得为什么要“对人守信，对事负责”。 （3）情感态度价值观目标：崇尚诚信的态度，鄙视欺诈、失信行为；获得诚信为人处世的愉悦感受；崇尚诚信价值观，自觉把诚信作为立身之本。 三、说教学的重点、难点 1、教学重点 诚信的含义 重点的依据：只有了解“诚”与“信”的内涵，才能理解辨别什么是诚信，为什么要讲诚信，懂得在实际生活中“对人守信，对事负责”。更为重要的是由此培养学生的诚信意识，懂得诚信对人的生存发展的重要性，学会诚信做人。 2教学难点 对人守信，对事负责。??? 难点的依据：说说容易，做起来难。8年级的学生在实际生活当中也了解讲究诚信方面的一些知识，也在行动中有所体现，但他们的认识较零碎和片面， 尤其是在当今我国社会主义市场经济还不完善的条件下，把诚信内化为学生的信念是教学的难点，要加以突破。 四、说学情：了解学生是思想品德课教学成功的最重要的前提条件。 学生既是教育的对象，又是学习的主体，学生的学习发展是教学活动的出发点，一切教学活动只有从学生的实际出发才能取得成功。 ⑴认知结构、能力与学生生活经验方面。八年级的学生对“诚信”这一名词并不陌生，对这一问题已有了自己一定的感性认识，但由于较多的时间生活在学校，疏远了生活中的诚信体验，知其然，而对其所以然认识明显不够，对怎么办往往存在一些困惑。因此，有必要加深学生对诚信的深刻认识。 ⑵学生心理与生理特点分析。初中生正处在半幼稚半成熟，半依赖半独立的心理发展阶段。青少年有独立处理事务的要求，也讲义气，这为我们进行诚信作了很好的铺垫。但事实证明，在许多时候青少年的哥儿们义气与社会价值取向不一致，为我们进行诚信教育提供了很好的切入点。 ⑶学生行为特点分析。调查表明，有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎失信，并以撒谎或愚弄他人为乐事; 独立的成人化的行为开始呈现，例如知情不报、攻守同盟等，有讲义气、信守诺言的举动，但辨别能力不强，迫切需要我们加以加以正确引导。 五、 说教法 按照课标要求，结合学生对本框知识的认知的实际，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：??利用多媒体演示图片、学生活动等，?激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，把学生引入模拟的故事情境中，以学生喜闻乐见的形式，促进学生对知识的掌握，培养他们分析信息的能力，以解决课堂中的问题。2、活动探究法： 在教学过程中，我们可以通过预设各种情境和活动，使教学内容的呈现与开展的活动融为一体。引导学生在活动过程中积极思考活动内容与所学知识的联系,让学生在主动参与、真切体验、实践磨炼中感悟德育的要求，并受到启迪，最终将外在的思想道德要求内化为健康的情感品质，转化为良好的行为习惯，达到引领学生的成长的目的。 课程资源的选择与利用：运用而不仅仅是按照教师最为常用、最为熟悉的课程资源教材。从深厚的课程资源--学校文化中汲取营养。合理发挥教师这个重要的课程资源。充分挖掘学生这一宝贵的课程资