八年级-勇于担当的责任意识教学设计.doc

PAGE PAGE 4 第四课 “勇于担当的责任意识”教学设计 大庆市肇源县三站中学 王艳明 教学内容指要 课程标准依据 “理解责任与担当的含义，增强责任意识，努力做一个勇于担当的人，养成亲社会行为。” 教学内容分析 本课是探究专题，体现的是大庆精神、铁人精神内涵中为国增光、为民族争气的爱国主义精神，具体体现了勇于担当的责任意识。本课的两个典型事例是核心内容，首先介绍的是原四川石油管理局设计院总设计师郭福民以主人翁的姿态投入大庆油田会战并筹建大庆设计院的事迹，然后文本资料结合视频资料“难忘四·一九”，介绍大庆油田极具教育意义的“四· 一九”事件。两个相关链接是对典型事例的补充和拓展。 教学目标 情感态度与价值观目标 通过学习课文、观看视频，感受老一辈石油人勇于担当的责任意识，体会“担当”的价值；增强责任意识，努力做勇于担当的人。 知识与能力目标 通过本课的学习，理解责任与担当的含义；了解课文中勇于担当的动人故事；正确认识责任与担当的价值。 过程与方法目标 通过本课学习，在了解担当责任对国家和集体的重大意义的同时，学习担当责任的方法，即学会面对责任主动选择担当，面对出现的错误，勇敢承认并承担责任。 教学重难点 教学重点 责任与担当的内涵和“四·一九”事件的意义。 教学难点 对郭福民和王进喜事例中情境的感受和情怀的理解。 教学方法 运用多媒体课件，以两个典型事例为核心，以“相关链接”内容为辅助材料，配备本课对应光盘中的视频，组织学生分小组以活动讨论形式学习。 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，切入话题 播放歌曲《大庆，我精神的家乡》 引言：伴着一首优美动听的歌曲，让我们再次在大庆精神、铁人精神的引领下，共同寻找生活的方向。 出示对联“总理，读书为中华之崛起；匹夫，责任关天下之兴亡” 提问：大家应怎样为这幅对联匹配一个横批呢？（学生齐答：勇于担当） 师：勇于担当，其实就是一种责任意识的体现，那么怎样才能做到勇于担当呢？我们今天就一起来探讨这一话题。（板书课题） 二、课堂情境，活动设置 （一）阅读时间——读阅感动 1.学生阅读“借来的总设计师”回答问题： （1）石油工业部为什么要借郭福民来大庆工作？ （2）郭福民自己是以“借来”的身份对待工作的吗？请在故事中找出佐证。 （3）从郭福民的事迹，可以看出他是一个怎样的人？ 2.师生互动，引导学生回答问题后，师小结：郭福民正是由于具有勇于担当，不畏艰苦的责任意识，最终完成了任务，得到了上级领导的首肯。 3.幻灯片出示：“责任就是担当，就好似付出，责任是分内应做的事，也就是承担应承担的任务，完成应当完成的使命，做好应该做好的工作，责任感就是衡量一个人精神素质的重要表现。” 4.师诠释：责任指一个人应该做的事，担当指一个人接受并负责任，它既是一种态度，也是一种行为。 5.幻灯片出示：责任是一种工作态度，强烈的责任感可以激发你忘我地工作，使你出色地完成工作任务。 师：郭福民的这种强烈责任感是我们大庆油田会战时期石油工人身上共同的品质，是那个年代创业精神的体现。（出示铁人照片） 提问：图片中的人物是谁？（学生齐答：王进喜） 师：王进喜的哪一句话鲜明地体现出了他主人翁的责任意识？ 生：“宁肯少活二十年，也要拼命拿下大油田！” 师过渡：王进喜的这种责任意识，也使他在会战年代创造了一个又一个惊人的奇迹，最终得到了毛主席与周总理的亲切接见，还被评为“百年中国十大人物”其中之一，那么这样一个被光环所笼罩的铁人会如何面对工作中不可避免的失误呢？ （二）视频时间——难忘“4·19” 1.播放视频“难忘‘4·19’” 2.提问：“4·19”事件发生的原因是什么？王进喜是怎样面对这个事件的？ 生：小组讨论回答。 师：以王进喜为首的领导们如此重视“4·19”事件，那么“4·19”事件有着怎样的意义呢？ （三）影音再现——读阅“4·19” 1.学生阅读“难忘‘4·19’”，思考问题： （1）“4·19”事件有着怎样的意义？ （2）事例中哪些细节体现了“责任”的内涵？ 2.师生互动，引导学生回答出以上两个问题后，阐述“干工作经得起子孙万代的检查”，与同学共同阅读“相关链接”第一部分内容。 3.幻灯片出示：勇于担当的人，面对责任会毫不犹豫地选择担当，如果出现错误，会勇敢地承认错误并承担责任。 师过渡：会战年代的创业史留给了我们太多的精神财富，然后在当今时代，我们大庆仍然不断涌现出许许多多能够勇于担当责任的英模人物感动着我们。 （四）感动音符 1.学生阅读“相关链接”事例二，了解“龙江抗震救灾第一人”周家代的事迹。 2.幻灯片出示：天下兴亡，匹夫有责，责任是一种心态，一种气魄，更是一种品质。 师过渡：这种品质正是我们青少年成长过程中必不可少的一种品质，那么我们该如何在学习生活中做到勇于担当呢？ （五）试说“