六年级品德与社会下册 第一单元 你我同行 3 学会和谐相处说课课件 新人教版.pptVIP

* * 学会和谐相处 内容由六部分组成包括说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教学方法、说教学设计。 一、说教材　 《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元中的第三课。“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。　　 二、说学情 六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的理解与感受，不过也存在着这样那样的困惑与烦恼。况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的习惯。于是我精心设计这节课就是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。　　 三、说教学理念　 儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，所以我们要关注儿童的现实生活。教育要回归生活，我们重视关注儿童正在进行中的现实生活。只有关注儿童的现实生活，才能做到有实效性、有针对性。　 四、说教学目标　 （一）是让学生懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。 （二）是让学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。 （三）是懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。　　 本课教学重点是感受与人交往要和谐相处的好处； 教学难点是怎样与人和谐相处。　 五、说教学方法　　 情境教学法， 合作探究法， 体验感悟法。 六、说教学设计　　 课前准备有：学生课前搜集有关与人交往的格言警句,老师制作多媒体课件。 第一环节：创设情景，导入新课　　 课上，我先通过谈话导入，然后导出课题【课件出示课题】。【接着课件出示：文明礼貌用语图片，让学生观看。】　　 【这一环节的设计意图是：导入新课在一堂课中起着引领导向作用。因此，为了激发学生的学习兴趣，我通过谈话和文明礼貌用语图片这两种情境，让学生直观感受交往氛围，获得情感体验，引领学生进入活跃的学习状态中。】　　 第二环节：沟通互动，真实体验道德规范 教学中，“沟通互动”是很有民主性和人文性的教学策略。学生是学习的主人。此环节正是为了让学生更好地担当起学习的主人而设计的。通过“沟通互动”不仅能让学生的心门尽量打开、又能使学生的道德情感尽情流露，还能让老师的道德语言尽显魅力。通过“沟通互动”不但能培养学生的团结协作精神、又能提高学生的道德意识和促进学生个性发展。根据本课三组内容以及班情学情，我设计了三大板块的沟通互动。　　　　 沟通互动一：与人交往的规则　 为了体现学生自主学习的能力。我首先在【课件中出示教材第14页的两个案例】，让学生自由说说他们对这种现象的看法。　　 生活实例是品德与社会课的重要资源，要保证品德与社会课有优质的教育成果，就需要努力挖掘生活实例拓宽道德情感体验空间。因此，接下来我让学生联系生活，小组内交流他们在与周围人的交往中，有没有令人不愉快的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。（然后各组派一位代表汇报，老师点评。）　 　　他总是要求别人玩他自己喜欢玩的游戏，不管别人喜不喜欢。 与人交往的规则 我不喜欢…… 　　别看书了，陪我放风筝吧！ 　　她上来就插话，却不考虑正在说话的人的感受。 与人交往的规则 我还没说完呢！ 　　这个我知道…… 已所不欲，忽施于人。 　　　　　　　 ——孔子 　　大家讨论一下孔子这句话告诉我们一个什么道理？ 名言警句是形成道德意识和规范道德行为的重要思想载体。所以再下来就是引导学生理解孔子的名言【课件出示此名言】。 沟通互动二：发生冲突怎么办　 　人们常说，舌头和牙齿也有打架的时候。在我们与人交往时，难免会出现摩擦或矛盾。重要的是，当这种情况出现时，我们应该学会正确地对待。 　　江周过生日那天，爸爸给他买了一支新钢笔。江周非常喜欢。可是这天上课，他怎么也找不到新钢笔了。 ◆案例 　　下课的时候，他发现子豪手里的笔和自己的一模一样，便生气地对子豪说：“我的钢笔怎么跑到你这里来了？你怎么随便拿人家的东西？”“谁说是你的？这是我昨天才买的！”子豪生气地说。旁边的同学诧异地看着他们。 ◆案例 　　回到座位上，江周发现自己的笔掉在课桌下面。他感到很不好意思，想向子豪道歉又不知