初中地理课中多体对学生思维的影响.docVIP

初中地理课中多媒体对学生思维的影响 【摘要】自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对地理教学也产生积极的效应，为学生和老师提供最理想的环境。 【关键词】多 HYPERLINK /view/7072.htm \t _blank 媒体 地理教育 思维 什么是多 HYPERLINK /view/7072.htm \t _blank 媒体？ = 1 \* GB3 ①多 HYPERLINK /view/7072.htm \t _blank 媒体（duō méi tǐ） 的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。 HYPERLINK /view/3323.htm \t _blank 多媒体是 HYPERLINK /view/3314.htm \t _blank 计算机和 HYPERLINK /view/16215.htm \t _blank 视频技术的结合，实际上它是两个媒体； HYPERLINK /view/27063.htm \t _blank 声音和 HYPERLINK /view/42116.htm \t _blank 图像，或者用现在的术语： HYPERLINK /view/68529.htm \t _blank 音响和 HYPERLINK /view/8623.htm \t _blank 电视。 多媒体能做什么？它展示信息、交流思想和抒发情感。它让你看到、听到和理解其他人的思想。也就是说，它是一种通讯的方式。声音、图像、图形、文字等被理解为承载信息的媒体而称为多媒体其实并不准确，因为这容易跟那些承载信息进行传输、存储的物质媒体（也有人称为介质），如电磁波、光、空气波、电流、磁介质等相混淆。但是，多媒体这个名词或术语几乎已经成为文字、图形、图像和声音的同义词，也就是说，一般人都认为，多媒体就是声音、图像与图形等的组合，所以在一般的文章中也就一直沿用这个不太准确的词。流行的多媒体的概念，主要仍是指文字、图形、图像、声音等人的器官能直接感受和理解的多种信息类型，这已经成为一种较狭义的多媒体的理解。 多媒体技术有以下几个主要特点： （1）集成性 能够对信息进行多通道统一获取、 HYPERLINK /view/87682.htm \t _blank 存储、组织与合成。 （2）控制性 多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制 HYPERLINK /view/2807216.htm \t _blank 多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。 （3）交互性 交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。 （4）非线性 多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助 HYPERLINK /view/543390.htm \t _blank 超文本链接（Hyper Text Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。 （5）实时性 当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。 （6）互动性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。 （7）信息使用的方便性 用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。 （8）信息结构的动态性 “多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链接。 与普通教学相比，多媒体对初中地理课存在着很大的影响 ： 一、利用多媒体容易培养学生的地理形象思维 地理教学中的地理形象思维是通过典型的地理现象,反映和把握地理事物本质的思维活动。地理形象思维不仅是思维过程中的一个闪念、一颗火花,而且是可以经常地存在于教与学的过程中。在教学中,进行地理形象思维能力的培养与训练,对于全面开发学生大脑(特别是右脑)、全面培养学生学习地理、认识地理并在实践中运用地理知识的能力具有重要意义。 ??? 在地理课上，教师提供给学生的地理形象内容从形式上看可以分为三类:一是通过实物、模型、幻灯照片、声像资料等表现具体可观的地理形象;二是通过教师生动丰富的语言,描绘出具体的地理情境;三是通过简洁的线条符号和地理示意图形附加少量的说明文字表达一定的地理知识内容的形象化图示。运用多媒体进行地理教学，就能更好的培养