楚雄市《怎样做课例研修》理论学习.pptVIP

从这里开始……….. 课例的内涵 “课例”是一个课堂教学改进的实例，是对教学改进过程中的问题和教学决定的再现和描述 课例研修：采用“做中学”的方式，帮助教师们学会做课例研究，帮助校本教研的组织者与骨干教师学会组织以课例研究为内容的团队研修。这种以帮助教师学会做课例研究为主要内容，以提高教师教师学科专业水平、为改进常态教学为目的的研修过程，称为课例研修。 课例研修是教师研修团队的共同行为，在关注对真实教学问题的发现、研究与解决的同时，要将理论学习与备课、说课、授课、观课、议课、反思等实践结合起来。 课例研修的基本流程 前期学习阶段——课例研修通识培训、学科培训； 概念、流程、方法、课堂观察 技术等学习 课例研修“做中学”阶段 计划与准备——组织、技术、教学准备 实施与反思——授课、观课、反思、改进 梳理与提升——完成课例研究报告 研修总结阶段 课例研修流程图 　 “三实践两反思”课例研究的一般流程 1、 课前会议——课程实施——课后会议 2、课前会议——课程实施——课后会议 3、课程实施 组员任务与分工 课例研修的价值 个人反思的载体——选择有代表性的家常课，通过 分析效果、学习理论、对照他人等途径，进行反思， 以提高认识、改进操作。 集体研讨的平台——选择有理念冲撞、技术困惑的 课，通过集体听课、评课等观摩研讨活动，开拓思 路，产生新的思维，提升理念，解决操作难点。 他人学习的范例——选择成功的课，凸现其在理念 转化为实践上的意义，作为课程实施的资源，供他 人学习借鉴 理论研究的素材——以上材料及教学中积累的各种 实例，都为教学理论研究提供了重要的素材。 * ×××初级中学 第二轮 主题二 集中培训学习 教科室 2014.9.29 什么是课例？ 什么是课例研修？ 课例研修的特点？ 课例研修的一般流程？ 如何开展课例研修？ 课例研修的价值在哪里？ 梳理问题 以学科教学内容为载体 具有一个明确的研究主题 什么是课例？ 什么是课例研修？ 课例研修的特点？ 课例研修的一般流程？ 如何开展课例研修？ 课例研修的价值在哪里？ 梳理问题 课例研修产生背景：课例研修最初兴起于日本，陆续为美国、英国、瑞典所引进和改造。2006年世界课例研修协会在香港成立。 课例研修的理论依据：1、最近发展区理论；2、默会知识理论（又称“缄默知识”或“内隐知识”）；3、成人学习理论；4、建构主义理论；5、团体动力学理论；6、同伴研修理论。 二、什么是课例研修？ 什么是课例？ 什么是课例研修？ 课例研修的特点？ 课例研修的一般流程？ 如何开展课例研修？ 课例研修的价值在哪里？ 梳理问题 课例研修的特点 1、在常态课堂教学中，科学观察、深度反思和持续改进教师教学行为，提高研修技能和实践智慧。 课堂教学中急需解决的真实问题 集体行动研究 课堂观察和实录分析 设计、反思 再设计、再反思 寻找课堂教学关键事件 调整教学行为 2、将日常教学与研修、培训融于一体，重视理论与实践的契合。 研修共同体 教师 专家 研修员 学校领导 课例研究的实施反思阶段 反馈会议 课堂观察 教学设计 课例研究 三个环节 ●备课说课 教师表达个人的教学观念，关注的焦点、对学生需求的了解与对课程的理解；帮助理清教师的教学理想。 ●上课观课 共同搜集课堂教学资料，分析教师实际教学行为;弄清教师教学理想与实际行为之间的差距。 ●说课议课 反思理想与现实之间差距的原因，寻找改进的策略； 提出新的教学理 想和设计，继续观察、分析和改进。 连环跟进 3、课例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，为教师的“发展”而研修。 4、在有组织的团队研修中形成相互依存与尊重、民主和谐的研修文化。 一是强调组建合理、高效的研修共同体（外聘专家、学科研修员、学校校长或教学骨干、一线教师）。 二是分工协作，发挥各自优势。 三是研修的主题来源于教师的实际工作需要，研修方法是实地体验。 什么是课例？ 什么是课例研修？ 课例研修的特点？ 课例研修的一般流程？ 如何开展课例研修？ 课例研修的价值在哪里？ 梳理问题 初备课、准备课堂观察 教学实践研究 第二轮 整理实录、分析总结，明确后续研究与改进 教学实施，现场观察、课后测试访谈 再备课、准备课堂观察 研究实录、分析反思，聚焦问题、研究改进 教学实施，现场观察、课后测试访谈 复备课、准备课堂观察 研究实录、分析反思，聚焦问题、研究改进 教学实施，现场观察 课后测试访谈 第三轮 第一轮 确定研究