二年级英语下册 Module 9 Unit 1 Turn left教案1 外研版（一起）.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 3 Module 9?Unit 1 What’s the matter? 教材分析 语言功能：学习正确表达如何询问原因及做出合理的回答。 语言结构： What’s the matter？ Why are you laughing? Why are you wearing cups on your heads? 教学目标： 语言知识目标： 学习目标语句 What’s the matter？ Why are you laughing? Why are you wearing cups on your heads? b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言正确表达如何询问原因及做出合理的回答。通过游戏和各种学习活动的开展，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。 c.情感态度目标：通过本课的学习，使学生了解到学习语言的乐趣，体会到学习所可能遇到的困难，要有良好的学习习惯与乐观的学习志趣。 教学重、难点： 重点：What’s the matter？Why are you laughing? Why are you wearing cups on your heads? 并能在实际情景中运用。 难点：学生能够流利地使用正确时态来表达如何询问原因及做出合理的回答。 学生分析 六年级的学生经过几年的学习，已经由最初对英语的神秘感和简单的兴趣，发展到基本具有稳定的学习兴趣，大部分学生对英语的学习积极性浓厚，基础知识扎实，学习方法得当，综合运用语言能力较强，但少部分学生依然没有形成良好的学习习惯，没有找到有效而合适的学习方法，因而在学习过程中信心不足，参与语言活动的积极性不高，为此，教师要在课堂上应尽可能多地运用我们以前学习过的语言，坚持听说训练，同时进行相应的读写训练，在教学过程中，更要关注到学生的情感需要。 设计理念 学习是一个非线性的过程，它不仅包括结构性知识，也包括学习者自身的体验，而英语课程的目标就是培养学生的综合语言运用能力，因此教师要在课堂活动的设计中，注意以学生为主体，教师为主导，采用多种教学形式，激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。过多机械性的和缺乏意义的操练活动并不利于学生保持持久参与学习活动的兴趣，不利于学生获得语言知识和技能，因此，在英语教学中，教师要力争创设真实的语言情景，开展有意义的活动，使学生在学习中享受到乐趣，做学习真正的主人。 教学准备 教学挂图,单词卡片、录音机、多媒体 教学过程 一、Warm- up（热身活动） 1. Greeting T: Hello, everybody! Welcome to our English class again. Now would you like to sing a song with me? OK! Let’s sing together: If you are happy. (师生共同演唱英文歌曲，为本课教学内容作铺垫，并调节课堂气氛) 2. Free talk T：Are you happy now? I’m so happy to see you are all very happy. Would you like to tell me why you are so happy? (由歌曲的内容If you are happy自然引入Free talk环节) T: But look at this boy. Is he happy? （可以指着本班的一个小男生） S: No, he isn’t happy. He’s sad. （引导学生回答） T: Do you know what the matter is? Let’s ask him. T: What’s the matter? Why are you sad? S: Yesterday I left my English book in the classroom, so I didn’t read the story Helen Keller. Sorry, teacher. T: No problem. Let’s do some revision.(自然引入复习) 二、Presentation（介绍新语言项目） 1. T: Look at this picture. I think you’ll still remember this story. Can you still know and answer these questions? Why couldn’t Helen Keller hear? Why couldn’t Helen Keller see? （教师出示挂图或课件，提问并引导学生回答