大学生职业发展概述.pptVIP

《 大学生职业发展与就业指导课》 课程教学大纲 一、课程的性质、目的、地位和任务 《大学生就业指导》是伴随我国大学生“双向选择、自主择业”的就业制度改革而新兴的一门综合性课程。这门课程以大学生专业知识、技能以及人文素养为基础，其目的和任务是帮助大学生了解国家就业形势和政策，引导大学生充分认知自我，合理调整职业预期，树立正确的择业观，增强就业竞争意识，掌握求职择业的基本常识和技巧，把握大学生就业市场的特点和功能，以此提高大学生主动适应就业制度改革及就业环境变化的能力，增强求职择业的实力，最终指导和帮助大学生实现成功就业。 课程导入：大学生最不能逃避的课程 （五个必须回答的问题） 1、我是谁？ －－应届毕业生！600万分之一。 2、我想做什么（红道、黑道、黄道、绿道） ？ 出国？考研？公务员？大城市还是小地方甚至西部？大公司还是小企业？自主创业？ 3、我能做什么？如果和我想有差距，如何弥补？ 4、我了解的就业形势和政策？ 5、我的资源、环境、人脉能允许我做什么？ 人潮人海中…… ：“让我进去吧！里面有我的未来” 毕业了，开始找工作啦！ 伴随高校扩招，近几年的大学生就业率连续走低。2006年我国大学毕业生是413万，就业率仅为70%，约120万大学生在离校时还没有就业。加上今年毕业大学生495万，2007年要求职的大学毕业生总量在600万人左右。 一、什么是职业？ 职业（occupation）是劳动者能够稳定从事的有酬工作，是劳动者稳定地从事某项有酬工作而获得的劳动角色。这个定义有两层含义： 第一，它表明并不是任何工作都能成为职业，某种工作只有变得足够丰富、足够重要，以至能吸引劳动者长期稳定的投入其中才能成为职业，并且劳动者从事这项工作时，还能够取得一定的经济收入。 第二，职业是劳动者获得的劳动角色。这个角色是劳动者获得的一种社会角色，劳动者必须要按社会结构中这一社会角色规定的规范去行事。 二、职业对个人的作用主要表现在 第一、维持生存，即通过职业劳动取得收入及生活来源。 第二、发展个性、发挥个人才能，即在职业劳动岗位上发挥才能，并使个人特长得到发展。 第三、参与社会劳动，承担社会义务，即通过职业劳动，承担社会义务，为他人提供服务。 职业对于社会来说，具有实现社会控制，维持社会运转，为社会创造财富的功能。 三、职业的特征： （1）社会性 （2）目的性 （3）稳定性 （4）规范性 （5）群体性 （6）同一性 （7）差异性 （8）层次性 （9）时代性 四、职业的分类： 1.职业分类的含义及意义 职业分类是指在职业分析的基础上按照一定的标准对职业进行归纳和区分,以揭示各类职业间的区别和联系的过程。 有助于人事管理工作的规范化，提高管理效率 明确职位责权、绩效评估标准，便于工作 激励公务人员完成工作，不断自我开发，向更高的目标努力 2、分类依据：根据职业工作者在社会岗位从事的活动所包含的目标、应完成的任务以及所体现的社会职能。 服务性职业，主要是指帮助公众解决问题或困难的职业，如公务员、律师、医疗卫生工作者、民事调解员、心理咨询员等； 文职性职业，是指使用文字或其他媒体把信息和知识传授给别人的职业，如教师、记者、编辑、翻译、秘书、图书档案工作人员等； 艺术及创造性职业，是指用语言、动作、音像、色彩等来创造艺术作品的职业。如摄影师、作家、画家、音乐家、舞蹈家等； 计算及其数学性职业，是指证券资金管理、资料数据统计。如银行证券职员、财务会计、统计员等。 管理性职业，是指以管理为主的职业。如厂长、经理、公务员等； 一般服务性职业，是指为社会公众、家庭提供专项服务的职业。如服务员、导游、钟点工、保姆等。 3 我国的职业分类： 在上述行业分类的基础上，劳动部修订了我国的《中华人民共和国职业分类大典》，使我国的职业分类结构包括四个层次，即大类、中类、小类、和细类，依次体现由大到小的职业类别。 细类作为我国职业分类结构中最基本类别，即职业。将我国社会职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个职业。 八个大类分别是： 第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人。其中包括5个中类，16个小类，25个细类；  第二大类：各类专业、技术人员，其中包括14个中类，115个小类，379个细类； 第三大类：办事人员和有关人员，其中