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　　小学班主任工作应与社区教育紧密结合 　　八一路小学王浩 　　众所周知，教育，是一种培养人的社会实践活动。 　　广义的教育是指包括学校、家庭、社会公众、政府部门在内各方面对受教育者有意识，有目的施加的影响。 　　狭义的教育则是专指教育者通过专门的教育组织机构所进行的教育。 　　它主要是指学校教育，但是，却不限于学校教育。 　　伟大的人民教育家陶行知也曾提出过生活即教育、社会即学校、教学做合一的生活教育理论。 　　由此可见，人的教育离不开社会、家庭、学校。 　　所以，单靠学校和家庭的力量不足以教育学生，社区教育也相当重要，小学班主任工作应与社区教育紧密结合，充分发挥社区作用，是更全面培养学生的重要途径。 　　提出该观点是由于以下种种迫切需要 　　一、教学环境的复杂性需要班主任工作与社区教育紧密结合 　　教学环境是学校教学活动所必需的诸客观条件的综合，是按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的环境。 　　从广义上说，社会制度、科学技术水平、家庭条件、亲朋邻里等，都属于教学环境，因为这些因素在一定程度上制约着教学活动的成效。 　　从表面上看，教学环境只处于教学活动的外围，是相对静止的，但实质上它却以特有的影响力干预着教学活动的进程，系统地影响着教学活动的效果。 　　如果说教师和学生是教学活动的主角，那么教学环境就好比是他们活动的舞台。 　　教学环境的内容包括社会信息。 　　现代社会是信息社会，社会节奏加快，各种社会思潮对校园的冲击是前所未有的，而学生是最容易接受新生事物而又被其左右的一个群体。 　　因此，社会信息不仅是教学环境的一个重要因素，而且是一个必须认真加以调节控制的因素。 　　这就需要学校、家庭教育与社区教育结合，共同培养学生。 　　二、传统管理模式弊端的改革需要班主任工作与社区教育紧密结合 　　如今，我们的管理者─━班主任，常常感叹现在的学生越来越难管了、现在的学生不知如何去管理。 　　因为以往，班主任对小学生小到扫把如何拿，大到人生观、世界观都得管，并且一厢情愿地让学生听从其安排和布置，唯恐照顾不周。 　　随着社会的发展，班主任再用一种封闭性的观点和办法对学生简单地说 　　区中该怎样做的具体要求，使学生们懂得学校、社会和社区教育对他们的希望是一致的，要增强在日常生活中学会负责，争做强者的意识。 　　三、共同落实实施，培养学生创造意识，挖掘闪光点 　　培养学生的创造意识，让学生具有创造性，是学校教育的重要目标。 　　学生年幼好奇，对什么都会有自己的憧憬和向往，每当自己有一种欲望时总能大胆去尝试、追求，还经常表现出欲罢不能的状态。 　　出于对小学生的这种心理特点的考虑，保持孩子的好奇心，班主任可以利用班队活动、节假日等开展丰富多彩的集体活动，在活动中让孩子敢于创造，乐于提出自己的各种见解，让孩子多体验一些帮助别人的快乐，并及时从社区了解到反馈信息，表扬其中的好人好事，挖掘出学生更多的闪光点，促其另一面的转变，使其取得更大的进步。 　　例如我校就在暑假建立了社区学生评价反馈表，开学时学生纷纷介绍了活动情况，社区管理人员表扬了许多好人好事，让很多平时在学校表现一般的学生提高了积极性。 　　通过这些活动，公民意识、创造意识、主人翁意识、社会责任感增强，他们的组织能力、交往能力也得到很大的发展。