打造高效课堂下的初中历史学习方法与学力发展之我见.docxVIP

　授之以渔的初中历史课堂——打造高效课堂下的初中历史学习方法与学力发展之我见 　杜玮 　江苏省南通市启秀中学 　摘要授之以鱼，不如授之以渔,教师要指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。 　从阅读联系巧学三个方面，结合在打造高效课堂过程中，有关学生学习方法方面的几点尝试，说说想法。 　关键词高效课堂；授之以渔；学力发展；初中历史 　高效课堂是一个教师引领下学生自致的、长效的活动课堂、文化课堂、生命课堂，并具有四个鲜明特征1突出目标的整合；2催生过程的灵动；3实现四基的扎实；4聚焦人格的生长。 　其中实现四基的扎实一是基础知识，二是基本能力，三是基本思想，四是基本方法。 　中国有句古话叫授之以鱼，不如授之以渔,说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。 　《辞源》对学力的解释是谓学问之所至也。 　《自学·议论·引导教学论》一书中学力是一个具有综合性内在结构的复合体，是一个由‘四基’融合而成的有机体，缺失了‘四基’中的任何一‘基’或任何一‘极’，都无以构成完整的、真正的、具有内生性的学力。 　 　初中生正处于由感性向理性，由半独立半依赖向独立过渡的重要时期，学力发展也处于关键时期。 　同时，《义务教育历史课程标准》也指出根据学生的心理特征和认知水平，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。 　这也为学力及其发展理论