抓“眼”、扣“心”、寻“线”.docxVIP

　导读，就是教师致力于导，学生循导学读。 　其目的是学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会阅读，掌握学习语文的规律。 　在阅读教学中，教师要根据不同类型的课文、不同的学生、不同的场合，采用行之有效的方法和手段进行引导，才能真正开发读的教学功能，才能真正在读中培养学生学语文、用语文的能力。 　一、抓眼导读文章有文眼，主题有题眼，感情有情眼。 　刘勰在《文心雕龙-附会》中说过附辞会义，务总纲领。 　意思是调理文辞，处理内容，最重要的是抓住纲领。 　抓眼导读，提纲挈领，既能避免浅、碎、平的教学弊端，又能使学生有更多的时间去直接接触课文，参与语文实践，达到教师的主导作用和学生的主体地位的最佳结合。 　1?抓题眼以抓题眼作为破题导读的切入口，让教学矛盾、思维冲突在课题上扭结，往往能激起学生强烈的读书欲望，使学生更快进入教学情境。 　一位老师执教《狼牙山五壮士》一文，板书课题后问同学们，你们围绕题中壮士的壮字，在阅读这篇课文时，自己设问、自己回答，看看能提出什么问题。 　初读课文后，学生提出的问题有为什么课题叫《狼牙山五壮士》，而不是《狼牙山五战士》《狼牙山五烈士》呢?师这问题提得非常有思考价值，看谁能解答这个问题?生‘壮士’是英勇豪壮的战士，‘战士’是军队中普通的一员，‘烈士’是牺牲了的战士。 　我看过电视，五位中还有活着的，所以用‘壮士’最恰当。 　教师见学生对题眼已有粗浅的认识，就从中拓