将进酒说课课件.ppt

通过反复诵读和品味语言，把握诗人的情感脉络，理解诗人复杂矛盾的思想感情。 教材观 学习观 教学过程 教学反思 教学观 温州华侨职业中等专业学校 叶红 温州华侨职业中等专业学校 叶红 * 温州华侨职业中等专业学校 叶红 温州华侨职业中等专业学校 叶红 将 进 酒 李 白 君不见，黄 河 之 水 天 上 来 ， 奔 流 到 海 不 复 回 。 君 不 见 ， 高 堂 明 镜 悲 白 发， 朝 如 青 丝 暮 成 雪 ！ 人 生 得 意 须 尽 欢 ， 莫 使 金 樽 空 对 月 。 天 生 我 材 必 有 用 ， 千 金 散 尽 还 复 来 。 …… 遂昌职业中专 教材教法 教学目标 学情学法 教学过程 板书设计 设计思路 退出 教材教法 《将进酒》是李白的巅峰之作，最能代表李白诗歌的特色，也最能体现李白复杂矛盾的思想。 教学目标 学情学法 教学过程 设计理念 通过诵读和点拨引导学生领会鉴赏诗歌的基本方法，感受唐诗的魅力。 教材教法 教学目标 学情学法 教学过程 设计理念 情感及态度 培养热爱唐诗文化的情感。 知识与技能 过程与方法 掌握 “朗读—听读—品读—研读—悟读”的“读”占鳌头的诗歌欣赏方法。 教材教法 教学目标 学情学法 教学过程 设计理念 　通过反复诵读品味把握诗人的情感脉络 。 　通过合作探究体会诗人复杂矛盾 的思想。 　　一课时（45分钟） 教材教法 教学目标 学情学法 教学过程 设计理念 授课对象： 职高一学生 学情 喜欢：网络游戏 不喜欢：古典诗歌 学法 “反复诵读”法 “合作探究”法 教材教法 教学目标 学情学法 教学过程 设计理念 作业设计——巩固提高 诵读展示——以声传情 赏读品味——感悟李白 走近李白——知人论世 新课导入——踏雪寻梅 教材教法 教学目标 学情学法 教学过程 设计理念 踏雪寻梅 新课导入 走近李白 赏读品味 诵读展示 作业设计 酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。 ——余光中 仗剑去国 辞亲远游（725） 奸佞当道 赐金返还 （744） 与友畅饮 作《将进酒》 （752） 初入长安 无功而返 （730） 奉诏入京 供奉翰林 （742） 知人论世 新课导入 走近李白 赏读品味 诵读展示 作业设计 1、朗读感知——把握基调 我读出了一个 的李白。 方法指导 勾画重点词语 走近李白 赏读品味 诵读展示 作业设计 新课导入 走近李白 2、听读欣赏——体味情感 我听出了一个 的李白。 方法指导 跟读、划出重音和停顿 走近李白 赏读品味 诵读展示 作业设计 新课导入 走近李白 （点击图片播放） 3、品读揣摩——理解李白 突破方法 合作探究 重点、难点 （1）初见酒意，悲时光之匆匆 （2）酒兴渐浓，且尽樽前之乐 （3）酒意酣畅，仍然难以忘忧 （4）反客为主，不知己为何人 走近李白 赏读品味 诵读展示 作业设计 新课导入 走近李白 （1）初见酒意，悲时光之匆匆 不复回 暮成雪 悲 方法指导 范读 试读 讨论 再读 语气揣摩 悲 壮 走近李白 赏读品味 诵读展示 作业设计 新课导入 走近李白 点击图片播放 （2）酒兴渐浓，且尽樽前之乐 得意？ 且为乐 必有用 方法指导 范读 试读 再读 语气揣摩 自信 豪放 讨论 走近李白 赏读品味 诵读展示 作业设计 新课导入 走近李白 （3）酒意酣畅，仍然难以忘忧 不足贵 不复醒 圣贤？ 方法指导 范读 试读 再读 语气揣摩 愤激 不平 陈王？ 醉 讨论 走近李白 赏读品味 诵读展示 作业设计 新课导入 走近李白 （4）反客为主，不知己为何人 与尔同销万古愁 方法指导 范读 试读 再读 语气揣摩 狂放 喷 讨论 走近李白 赏读品味 诵读展示 作业设计 新课导入 走近李白 点击图片播放 剥茧抽丝 悲 欢 愤 狂 豪放是外壳 愤激是内核 愁 走近李白 赏读品味 诵读展示 作业设计 新课导入 走近李白 * * 教材观 学习观 教学过程 教学反思 教学观 温州华侨职业中等专业学校 叶红 * 温州华侨职业中等专业学校 叶红 温州华侨职业中等专业学校 叶红