物理课堂教模式(发).docVIP

增大、减小摩擦的方法 ——物理课堂教学模式 李家营中学 赵铁祉 课堂设计指导思想： 克服讲知识、记笔记、做实验、做习题的老思路。采取创设情景、提出问题——设置疑问、激发兴趣——科学探究、解决问题——梳理反思、深化问题——?? 应用创新，拓展问题的课堂教学模式 引用复习提问法创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 密切联系实际，实现从生活走向物理、从物理走向社会的新课标理念。 注重知识的理解和应用，解释生活中的相关物理现象，达到学生掌握物理规律的目的 教学过程： 教 学 过 程 教学环节 教学内容 学生活动 教师活动 （点拔） 复习提问? 创设情景，提出问题（2分钟） 什么摩擦力？ ②决定摩擦力大小的因素有哪些？ ③怎样比较两物体所受摩擦力的大小？ 学生小组讨论做答 教师点拔校正 设置疑问激发兴趣（1分钟） 物体受的摩擦力可否改变？怎样改变？ 学生小组讨论 教师归纳引出课题 引入新课 科学探究，解决问题（20分钟） 增大、减小摩擦的方法（板书） [一]增大有益摩擦的方法（板书） 1、压力一定时，增大接触面的粗糙程度。（板书） 举例分析： 学生举出的可能事例： 鞋底花纹 螺丝刀柄、电工钳柄的花纹 自行车轮胎、把套、脚踏皮套上的花纹 课外阅读《自行车中的物理知识》 = 5 \* GB3 ⑤柴油机、水泵、传送带加带油 教 学 过 程 引入新课： 科学探究，解决问题（20分钟） 2、接触面粗糙程度一定时，增大压力。（板书） 举例分析： 手握装满水的啤酒瓶，需要用力才能握住。 自行车前闸的省杠杆 压在竖直墙上的物块。 木棒上绕绳子 柴油机、水泵挂交叉带 ⑥体育课上拔河、爬杆、爬绳比赛 教师重点分析点拔 = 1 \* GB3 ① = 3 \* GB3 ③ = 4 \* GB3 ④ = 6 \* GB3 ⑥ 小练习：迷你实验室p97 学生小组讨论： 用手涂肥皂水、缠上抹布两种方法拧瓶盖，分析其不同效果的原因 引导学生分析原因 [二]减小有害摩擦的方法（板书） 引导学生举例分析原因 1、压力一定时，减少接触面的粗糙程度。（板书） 举例分析： ①机器部件表面比较光滑 ②旱冰场地平整光滑 2、接触面一定时，减少压力（板书） 3、加润滑油（板书） 机器部件表面、自行车等 ①分析加上润滑油摩擦减小的原因 ②举例应用分析 速滑运动员冰鞋上的冰刀。 1 教 学 过 程 引入新课： 科学探究，解决问题（20分钟 变滑动摩擦为滚动摩擦（板书） 举例分析 学生实验：用弹簧测力计在桌面上匀速拉动木块测出摩擦力为F1。 在桌面上撒上小米重复实验测出摩擦力为F2。 比较F1和F2的大小得出结论： 变滑动摩擦为滚动摩擦可以减小有害摩擦 教师点拔 分辨滚动摩擦和滑动摩擦的方法 一物体在另一物体表面上运动时，接触面不改变为滑动摩擦 接触面改变为滚动摩擦 高科技方面实例 气垫船和磁悬浮列车（板书）（阅读有关科技资料） 当堂达标检测: 梳理反思，深化问题（12分钟） 学生个体单独完成 1、生活中增大有益摩擦的方法是________和_______________ 2、生活中减小有害摩擦的方法是________、_______、__________、 ________、________。 3、自行车哪些构造利用摩擦？哪些构造减小摩擦？各采取什么方法？请分别举出两例。 4、值日生擦黑板属什么摩擦？黑板擦受到的摩擦力施力物体是__________ 学生间的合作交流完成 1、体育课上拔河比赛取胜的关键是依靠___________。具体措施是_______、_________、_________。 2、骑自行车前进时，前轮摩擦力方向是______，后轮摩擦力方向是_________，推自行车两轮摩擦力都是_________。（仔细阅读材料从中找出答案） 教师的点拨和调节 1、提高做题效率。 2、注重做题方法。 2 课堂小结 布置作业 ?? 应用创新，拓展问题 改进课后作业的布置方法，注重在作业中体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念以拓展问题。 你学到了哪些改变摩擦的方法？ 举出几个生活中增大或减少的例子并说明方法 3、你有什么措施防止餐厅地面打滑？ 4、怎样设计啤酒瓶防止打滑？ 5、假若生活中没有摩擦（写一篇50-100字的短文） 教学方法： 复习提问引入法： 提出与新授知识相关的问题，让学生解答，在复习的基础设置疑问，引出课题，激发学生思维，幻想学生潜能，加快自主发展，让学生高质量的学习。这种方法既复习了上一课时的内容又容易引起学生的学习兴趣和求知欲望，很自然的引入新课。 这种方法虽然是传统的引入法，但是在逻辑性、连贯性都很强的物理教学中仍是常用的有效方法，在新的课程理念下也不失其有效性。 讲练结合法： 每一物理理论知识对应其生活实例的分析，使学生有针对性的