提高小学教师教案设计实效的思考.docxVIP

　　编写教学设计通常又称为备课，它是为了达到预期的教学目标，运用系统的方法对教与学的活动进行安排规划的过程，它是课堂教学的设计蓝图。 　　因此，备课是上好课的前提，现实中,备课的实际效果很不尽人意，依赖教材、教学参考和教案汇编等备课用书照抄照搬的做法累见不鲜。 　　这样的教案很规范，要求有的教学目标、教学重难点、教学具安排、教学过程等样样齐全，文字流畅，文字数量又多，可称得上是详细教案。 　　在各级学校领导教学检查或职称评比过程中都受到较好的评定。 　　然而，在教学中，这些教案完全脱离实际，排不上任何用场，起不到应有的作用。 　　教案脱离实际表现为1、不考虑学校的实际情况，只注重教材知识的逻辑系统，2、不考虑学校的教学条件，安排在教案中的教学具农村学校根本无法办到。 　　3教案的形式无变化，突出教师的教，不考虑学生的学。 　　4、农村复式班或大单班无法操作。 　　例如我区有的四五级大单班，一节课内要上几个年级的课，这样的教案如何安排年级间的动静活动呢？我一再反对复式班教师备单式教案上课。 　　询问了一些教师，他们的回答是一致的，职称评定时只要求写单式教案，并且要我为之反映一下，要求复式班教师可以提供复式教案参加职称的评审。 　　总之，教学质量的提高关键是在40分钟内上好课，而上好课的前提就是要备好课。 　　因此如何促使备课达到实效是当前小学教师迫切要解决的问题。 　　一、教案设计要讲求实效教案设计不能脱离本地学校学生的实际，也要符合教师的实际教学水平。 　　这样，备课目的才有实现的可能，追求教案设计的实效是备课的出发点和归宿。 　　教案设计的实际效果主要体现在如下几个方面1、能够突出教学的重点和难点，设计的教学问题具有很强的针对性，是符合本班学生的认知水平，适合学校的教学条件，是可以操作的。 　　2教案设计能体现现代教育思想，能激发学生的学习热情，充分发挥学生学习的独立性、主动性和创造性，能促使教学活动过程的最优化。 　　二、教案设计要有各自的特色备课是为了上好课，由于每位教师各有所长，能力大小不尽相同，在某一个教学阶段各自的侧重点也不一样，因此，教案的设计应追求各自的特色或艺术风格，不搞一刀切。 　　例如新教师通过设计详案熟悉教材，弄清教材的体系，积累教学的经验。 　　又如，开展教科研课题实验的教师，可以精心设计满足实验要求的特色教案。 　　再如，对某一教学环节还不够上水平的教师，可着力在这一教学环节上采用多种设计方案。 　　[教学环节指导入,设问,变式训练,学生小组合作学习等]这样备课要在突出各自特色的同时兼顾教学要求的轻重环节，做到点、面结合，体现一课一得，教师的教案设计和工程师编制的工程设计方案，画家的美术作品，音乐家的美妙乐谱一样具有很强的艺术性和创造性。 　　因此教案设计是否有自己的特色是衡量备课质量的条件之一，应当给予足够的重视。 　　三、优化教案设计的几点思考对于小学教学的教案设计，关键的问题是树立什么样的设计观念和设计标准。 　　按照《基础教育课程改革纲要》和义务教育阶段的《课程标准》中所提出的基本理念，从考查课堂教学活动入手，采用对如何评价一节课和如何看待课堂教学活动中学生的表现来进行衡量备课的质量。 　　好的教学设计须具备如下几个基本特征1、确定符合实际的内容范围和难度要求。 　　每一节课都应当是有针对性的，没有一个适合任何学生学习的教案设计。 　　教师设计一节具体的课时，都应当把它当作一个创造性的活动，只有根据学生实际和充分考虑当时当地的教学条件，确定恰当的内容范围和难度要求，才能达到预期的教学目标。 　　不考虑学生实际，不分析和利用现有条件的课堂教案设计，不会有好的教学效果。 　　2、在课堂教学设计中尽可能的为学生创设宽松和谐的学习环境，能多一些安排学生课堂实践活动的机会，让学生在学习过程中体验和经历学习的学科知识。 　　3、尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。 　　不同班级的学生会有不同的特征，同一个班级的学生也存在一定的差异，因此，备课中应尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。 　　应当有针对性地设计不同层次的问题，不同类型和不同水平的题目，供学生有选择的做，使每一个学生都有机会参与到教学活动中来，都能在学习过程中有所收获。 　　4、运用灵活的教学方式，适应学生的实际和内容的要求。 　　在教案设计时，教学方法的选择和运用应根据不同年龄和异步发展水平学生的需要，灵活运用且不拘泥某一种方法，做到一法为主，多法为辅。 　　四、增强创新意识拓宽备课的思路教案设计是教学活动的重要组成部分，是教师钻研教材的结晶，教案设计的质量是课堂教学的基础。 　　在教案设计时，教师应以《课程标准》和素质教育思想为指导，坚持依据《标准》源于教材的原则，根据不同课型，以及不同学生的认知水平和自己已有的教学经验精心设